Avaliação da integração tecnológica na formação inicial de professores de matemática a luz da TPACK
educação matemática, formação docente, tpack
Esta pesquisa está no escopo da problemática em como aprimorar a qualidade da matemática escolar brasileiras. Considerando que há várias questões a serem abordadas, como investimento, currículo, políticas públicas e infraestrutura, decidimos direcionar nosso estudo para o contexto dos professores de matemática, considerando a formação do autor do trabalho. Reconhecendo a existência de dois grupos distintos de professores: os licenciados em matemática em exercício, denominados professores em serviço, e os licenciandos em matemática que ainda não estão atuando em sala de aula, a quem chamaremos de professores em pré-serviço, optamos por focar neste último grupo. Por estarem em fase de formação inicial, esses professores em pré-serviço não precisam lidar com mudanças de paradigmas e de perspectivas em relação à prática docente, uma vez que ainda estão em processo de formação.