Banca de DEFESA: ANGELA ARAÚJO NUNES

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANGELA ARAÚJO NUNES
DATA : 29/04/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Híbrido - Edumatec
TÍTULO:

REDESENHAR O ENSINAR: práticas docentes e apropriação de tecnologias no ensino de desenho técnico

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino; Habilidades visuográficas; SAMR; Mediação pedagógica; Arquitetura Pedagógica; Padagogy Wheel.

PÁGINAS: 323
RESUMO:

Esta tese investigou como professores de Desenho Técnico se apropriam de tecnologias educacionais em suas práticas docentes, considerando os sentidos atribuídos e o uso desses recursos. Foram objetivos específicos identificar e analisar práticas pedagógicas no ensino de Desenho Técnico, mapear e caracterizar tecnologias educacionais e digitais associadas à área, investigar percepções docentes sobre seu uso e elaborar orientações pedagógicas para sua integração. A hipótese, posteriormente confirmada, defendia que o uso de tecnologias na área concentrava se e restringia-se à representação gráfica, reduzindo o debate pedagógico ao uso ou não de softwares e limitando outras possibilidades tecnológicas para ensino e aprendizagem. Quanto à relevância social, o trabalho alinhou-se aos ODS 4, 9 e 17, ao conectar qualificação do ensino, formação técnica e circulação de conhecimento entre instituições e docentes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritiva e explicativa, estruturou a coleta de dados por meio de Revisão Sistemática da Literatura, para levantamento de planos de disciplina de cursos de Institutos Federais da Região Nordeste e de artigos publicados nos anais do GRAPHICA; questionários, para caracterizar práticas docentes em Desenho Técnico; e grupos focais virtuais, para colher percepções docentes sobre tecnologias no ensino. Os dados foram organizados com apoio do software ATLAS.ti e analisados a partir dos Ciclos de Codificação (Saldaña, 2013). Nos planos, observou-se relativa estabilidade curricular, mas com distanciamento entre documento e prática efetiva; nas experimentações, identificou-se repertório diversificado, decorrente da ressignificação de tecnologias e abordagens, porém ainda pautado por iniciativas localizadas; nas práticas, verificou-se ensino centrado na linguagem gráfica normatizada, em procedimentos clássicos e metodologias teórico-práticas focadas na explicação docente; e, nas percepções docentes, não se observou rejeição direta às ferramentas digitais, mas obstáculos decorrentes de limitações formativas, estruturais e pedagógicas. Essas evidências foram relacionadas à Hierarquia da Aprendizagem Visual (Wiley, 1990a), ao modelo SAMR (Puentedura, 2006) e à mediação pedagógica (Masetto, 2000). Como desdobramento aplicado, concebeu-se a Arquitetura Pedagógica para Desenho Técnico (ArqPDT), composta por três pilares: Roteiro Didático para Desenho Técnico, Proposições Pedagógicas para Desenho Técnico e Roda Pedagógica para Desenho Técnico, derivada da Padagogy Wheel (Carrington, 2016). A tese ofereceu compreensão crítica do ensino de Desenho Técnico e da incorporação de tecnologias educacionais, ao identificar práticas recorrentes, modos de apropriação, desafios formativos e institucionais e lacunas de integração, bem como subsídios para formação docente, revisão curricular e decisões institucionais. Ao fim, foram sugeridos estudos complementares voltados à implementação e à análise da ArqPDT, bem como à continuidade da pesquisa científica sobre tecnologias educacionais aplicáveis à área.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1229033 - PATRICIA SMITH CAVALCANTE
Interna - 2621009 - ANDIARA VALENTINA DE FREITAS E LOPES
Interno - 1808601 - MARCELO SABBATINI
Externa à Instituição - DORALICE DUQUE SOBRAL FILHA - UERJ
Externo à Instituição - MÁRCIO SANTOS LIMA - IFSE