LICENCIATURA EM FÍSICA: Perspectivas docentes sobre os componentes curriculares da formação docente
Caruaru
Formação Docente; Licenciatura em Física; Componentes Curriculares; Prática Profissional.
Esta pesquisa origina-se de inquietações vivenciadas durante a graduação e consolidadas no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), que evidenciaram uma histórica desvalorização e secundarização das disciplinas pedagógicas por parte dos discentes de Licenciatura em Física. Diante de um cenário em que o "saber física" frequentemente sobrepõe-se ao "saber ensinar", e considerando as recentes e polêmicas reformulações normativas, este estudo busca analisar como os professores egressos do curso de Licenciatura em Física do Centro Acadêmico do Agreste (CAA-UFPE) compreendem e avaliam os componentes curriculares específicos da formação docente no exercício de sua prática profissional. Para fundamentar essa discussão, o referencial teórico estabelece um diálogo crítico entre o panorama histórico da formação de professores no Brasil, os conflitos políticos que moldam a identidade do professor de Física e o embate entre a racionalidade técnica e a crítico-reflexiva. Metodologicamente, a pesquisa ampara-se em um levantamento bibliográfico prévio, que mapeou trabalhos relevantes na área, e delineia-se como um estudo de campo qualitativo. A coleta de dados ocorrerá por meio de entrevistas semiestruturadas com os docentes egressos e a análise do material adquirido será conduzida com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Espera-se, com este estudo, preencher lacunas acadêmicas sobre o tema e oferecer subsídios para o aprimoramento de matrizes curriculares, aproximando a formação inicial das reais demandas pedagógicas da Educação Básica.