DIÁRIO DE VIDA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE PLANEJAMENTO FINANCEIRO COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Projeto de Vida; Expectativas de Vida, Educação Financeira Crítica; Ensino Médio.
O presente trabalho tem como objetivo geral investigar as contribuições da produção de expectativas de vida, por meio de um Diário de Vida, a partir de uma formação crítica em Educação Financeira para o programa de vida de estudantes do Ensino Médio. O estudo fundamenta-se na Educação Financeira em uma perspectiva crítica, articulada à Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Com uma abordagem qualitativa, desenvolveu-se uma pesquisa-ação por meio de um minicurso intitulado "Educação Financeira e Planejamento de Vida: meu dinheiro, minhas escolhas", realizado em uma Escola de Referência em Ensino Médio com estudantes do 2° ano. Durante o percurso formativo, foram discutidos temas como Objetivos de Vida, Planejamento de Atividades e Planejamento Financeiro, além de questões contemporâneas, como esforço pessoal, desigualdades sociais, consumo e sustentabilidade por meio de um produto educacional denominado Diário de Vida. Para coleta dos dados, foram utilizados três instrumentos: dois questionários, duas entrevistas e o registro no produto educacional Diário de Vida. Os dados foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), metodologia amplamente empregada em pesquisas qualitativas. De modo geral, os resultados indicam que o Diário de Vida contribuiu para a definição e consolidação dos Objetivos de Vida, Senso de Responsabilidade e Melhora na Perspectiva de Futuro, além de influenciar hábitos relacionados ao planejamento de atividades cotidianas e financeiras, favorecendo, assim, a construção de seus projetos de vida de estudantes.