Uma Sequência Didática para o Ensino de Ondulatória no Ensino Fundamental II à luz das Metodologias Ativas
Ensino de Ciências; Ondulatória; Sequência Didática; Formação Continuada
A presente pesquisa insere-se no campo da Educação em Ciências e tem como objetivo analisar como uma formação continuada, fundamentada em uma sequência didática sobre ondulatória, pode influenciar o planejamento pedagógico de professores de Ciências do Ensino Fundamental II. A investigação justifica-se diante das transformações curriculares promovidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que ampliaram a presença de conteúdos de Física no componente Ciências, exigindo dos docentes novos conhecimentos conceituais e didáticos. Nesse contexto, a ondulatória se destaca como um conteúdo de elevada abstração, cuja abordagem demanda estratégias pedagógicas específicas.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida com professores da rede municipal de ensino de Caruaru-PE. A coleta de dados ocorrerá em duas etapas: inicialmente, por meio de um questionário diagnóstico, com o objetivo de identificar percepções, dificuldades e necessidades formativas dos docentes; posteriormente, pela análise de planos de aula elaborados após a participação em uma formação continuada baseada em sequência didática e metodologias ativas.
A análise dos dados será realizada à luz da Análise de Conteúdo, permitindo interpretar as escolhas pedagógicas dos professores e compreender como mobilizam seus saberes no planejamento do ensino. Teoricamente, a pesquisa fundamenta-se em autores que discutem formação docente, planejamento pedagógico e sequências didáticas, articulando tais conceitos às demandas contemporâneas do ensino de Ciências.