A ABORDAGEM DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ARTICULADA AO ESCAPE ROOM
Escape room, Resolução de Problemas, Ensino de Química
A pesquisa é instigada pelos desafios contemporâneos da educação frente às transformações sociais, destacando a necessidade de promover uma aprendizagem significativa, que articule os conhecimentos prévios dos estudantes com novos conteúdos e estimule o pensamento crítico, a resolução de problemas e a compreensão contextual. Em contraposição ao ensino tradicional, centrado na transmissão e memorização de conteúdos, defende-se a adoção de metodologias ativas que incentivem a participação dos estudantes, a investigação e a construção do conhecimento.
No contexto do ensino de Química, essas demandas tornam-se ainda mais relevantes devido à complexidade dos conteúdos e à necessidade de ارتباطá-los ao cotidiano dos alunos. Documentos oficiais, como os PCN e a BNCC, reforçam a importância da diversificação de recursos didáticos e de práticas pedagógicas que promovam o engajamento e a autonomia dos estudantes.
Entre as abordagens inovadoras, destaca-se a Resolução de Problemas (RP), entendida como uma metodologia que vai além da simples aplicação mecânica de exercícios, exigindo reflexão, tomada de decisão e mobilização de diferentes saberes. Apesar de suas potencialidades, sua implementação enfrenta desafios relacionados ao contexto escolar e à formação docente.
Diante disso, a proposta de pesquisa busca investigar as contribuições da articulação entre a Resolução de Problemas e o uso de um jogo do tipo Escape Room como estratégia didática no ensino de Química Orgânica, visando favorecer a construção de significados, o desenvolvimento cognitivo, social e crítico dos estudantes, bem como tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e contextualizado