ESTUDO DO IMPACTO DAS PRÁTICAS AUTORREGULATÓRIAS SOBRE A AUTOEFICÁCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA
Autoeficácia; Autorregulação da Aprendizagem; Estratégias de Aprendizagem; Motivação; Formação Docente
O presente trabalho tem como objetivo analisar os possíveis impactos das práticas autorregulatórias, desenvolvidas ao longo de uma disciplina no primeiro semestre letivo da graduação, sobre a autoeficácia dos estudantes ao longo do curso de Física-Licenciatura do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE. A investigação foi baseada nos referenciais teóricos ligados a Psicologia Educacional, tendo como principais conceitos abordados a autorregulação da aprendizagem e a autoeficácia. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, com objetivos descritivos e exploratórios. Os participantes da pesquisa foram estudantes da Universidade Federal de Pernambuco, campus do agreste do curso de Licenciatura em Física e como instrumentos utilizados tem-se: questionário eletrônico e entrevista semiestruturada a fim de identificar possíveis estratégias de aprendizagem utilizadas pelos estudantes, como também auxiliar na investigação da autoeficácia dos estudantes no decorrer das disciplinas de Fundamentos de Física. A partir da análise, foi possível identificar estratégias motivacionais, cognitivas e comportamentais e uma melhor crença de autoeficácia dos estudantes a partir do desenvolvimento de uma maior confiança em si mesmo. Contudo, é perceptível a importância de atividades envolvendo práticas autorregulatórias, para a formação de futuros docentes autônomos, reflexivos e autoeficazes.