Banca de DEFESA: SILVIO CERQUEIRA DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: SILVIO CERQUEIRA DOS SANTOS
DATA : 30/07/2026
HORA: 09:00
LOCAL: GOOGLE MEET
TÍTULO:

O PENSAMENTO DIALÓGICO DE MARTIN BUBER E A FORMAÇÃO HUMANA:

Perspectivas para o Ensino de Filosofia como Experiência de Encontro.

PALAVRAS-CHAVES:

Martin Buber; Ensino de Filosofia; Formação Humana; Alteridade; Diálogo.

PÁGINAS: 94
RESUMO:

Esta dissertação investiga as contribuições do pensamento dialógico de Martin Buber para o Ensino de Filosofia como prática formativa voltada à constituição de sujeitos éticos e relacionais em contextos educacionais marcados pela crise de alteridade. Partindo da constatação de que a contemporaneidade é atravessada por profundas transformações sociais, culturais e tecnológicas que têm fragilizado os vínculos humanos e intensificado processos de individualização, objetificação e distanciamento entre as pessoas, a pesquisa busca compreender de que modo a filosofia do diálogo pode oferecer fundamentos teóricos e pedagógicos para a promoção de uma formação humana mais integral. O problema que orienta a investigação consiste em compreender como o pensamento dialógico de Martin Buber pode fundamentar uma proposta de Ensino de Filosofia voltada à formação humana em contextos educacionais marcados pela crise de alteridade. O estudo tem como objetivo geral analisar as contribuições da filosofia buberiana para o Ensino de Filosofia, considerando suas potencialidades na formação ética dos estudantes. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e aplicada, articulando estudo teórico e intervenção pedagógica. A fundamentação teórica apoia-se principalmente nas obras de Martin Buber, especialmente nos conceitos de diálogo, encontro, alteridade e nas categorias relacionais Eu–Tu e Eu–Isso, estabelecendo interlocuções com autores da Filosofia da Educação e da formação humana. Como produto educacional da pesquisa, foi elaborada uma proposta pedagógica denominada Oficinas de Conceitos, concebida como estratégia didático-filosófica para promover experiências de reflexão, diálogo e problematização acerca das relações humanas e da formação ética. A proposta foi aplicada junto a 40 estudantes da primeira série do Ensino Médio de uma instituição privada de ensino localizada na cidade do Recife, Pernambuco. As oficinas abordaram temas relacionados ao encontro, ao diálogo, à alteridade e à formação humana, buscando favorecer experiências participativas e reflexivas fundamentadas na filosofia do diálogo. A análise dos dados, realizada por meio de questionários e atividades desenvolvidas durante a intervenção, evidenciou que os estudantes demonstraram significativa compreensão dos conceitos trabalhados,
reconhecendo a importância do diálogo, do respeito às diferenças, da empatia e do reconhecimento do outro para a convivência humana. Os resultados indicam que o pensamento de Martin Buber oferece contribuições relevantes para a prática educativa contemporânea, favorecendo a construção de relações mais autênticas no ambiente escolar e fortalecendo o papel do Ensino de Filosofia como espaço de reflexão crítica e formação ética. Conclui-se que a filosofia do diálogo constitui um referencial fecundo para enfrentar os desafios da crise de alteridade, contribuindo para a formação de sujeitos mais conscientes, sensíveis e responsáveis diante de si mesmos, dos outros e do mundo.

 

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1796776 - JUNOT CORNELIO MATOS
Interno - 3537750 - SUZANO DE AQUINO GUIMARAES
Externo à Instituição - MARCIO SANTOS MELO