PRÁTICAS DE LEITURA EM UMA TURMA DO SEGUNDO ANO DO CICLO ALFABETIZADOR NAS MODALIDADES DE ENSINO REMOTO, HÍBRIDO E PRESENCIAL EM RECIFE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO CONTEXTO PANDÊMICO
Práticas de leitura; ensino remoto; ensino híbrido; ensino presencial.
O presente trabalho teve como objetivo investigar se aconteceriam e como seriam possíveis as práticas de leitura nas atividades pedagógicas propostas nas modalidades de ensino remoto, híbrido e presencial, que aconteceram no contexto da pandemia de covid-19 a qual ainda assolava o mundo em 2021. A pesquisa, de caráter etnográfico, se trata de um estudo de caso desenvolvido em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal de Ensino do Recife-PE. Adotamos como abordagem metodológica a observação participante das aulas, registro dos acontecimentos em diário de campo e entrevistas com a docente da turma. Nosso referencial teórico-metodológico, para o entendimento das práticas de leitura em sala de aula e cotidiano escolar, esteve pautado nos trabalhos de PETIT (2013; 2010; 2009), SOLÉ (1998), ALBUQUERQUE e FERREIRA (2021; 2012; 2008), MORAIS (2019; 2012; 2010; 2004), BRANDÃO e ROSA (2010), e LEAL e MELO (2006). Os resultados nos revelaram que a leitura aconteceu em diferentes situações e em todas as modalidades de ensino. Entretanto, foi apenas nos encontros presenciais que as práticas se tornaram mais diversificadas, assim como os alunos receberam condições igualitárias de acesso aos materiais de leitura. Assim, concluímos que a docente foi responsável por gerir grandes esforços para que sua turma participasse de condições reais de leitura. Entretanto, eles não foram o suficiente para atender todas as crianças matriculadas na turma, especialmente aquelas que precisaram permanecer em isolamento social domiciliar, necessitando do incentivo material governamental.