INOVAÇÃO EM SALA DE AULA: AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs) NA MEDIAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA (L2) PARA ESTUDANTES SURDOS NAS SALAS REGULARES BILÍNGUES DO RECIFE
Educação de surdos; Educação bilíngue; TDICs; Mediação docente; Língua Portuguesa escrita como L2.
Esta tese investiga as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) na mediação docente para o processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa escrita como segunda língua (L2) em salas regulares bilíngues de estudantes surdos da rede municipal do Recife/PE. Ancorada na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky (1998), nos estudos de Quadros (2019) sobre educação bilíngue de surdos e na perspectiva de Lodi (2013) acerca do letramento, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de caráter exploratório. Os procedimentos metodológicos envolveram análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com professores da Prefeitura da Cidade do Recife. Os resultados indicam que as TDICs contribuem de modo significativo para o ensino da L2 ao potencializar a visualidade, favorecer práticas lúdicas e interativas, reduzir o grau de abstração da língua escrita e possibilitar a construção de contextos semânticos mais acessíveis, especialmente por meio de vídeos em Libras e recursos multimodais. Contudo, os dados revelam que, embora reconhecidas como relevantes, tais tecnologias ainda são utilizadas de forma pontual e pouco sistematizada nas práticas pedagógicas da rede. Conclui-se que a mediação docente, quando orientada pelo uso intencional e pedagógico das TDICs, constitui elemento central para a ativação da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ressignificando o ensino da escrita como um processo dialógico de construção de sentidos no contexto da educação bilíngue de surdos.