Práticas de Letramento na Pós-graduação: a sala de aula no ensino remoto durante a pandemia da covid-19
Letramentos acadêmicos; Campo científico; Doutorado; Ensino Remoto Emergencial; Sala de aula on-line.
Esta tese investiga as mediações para as práticas de letramento acadêmico em uma turma de Doutorado em Educação durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), no contexto da pandemia de covid-19. Tem como objetivos específicos: a) analisar como os docentes mediaram as práticas na sala de aula on-line, com foco em recursos e orientações; b) compreender os sentidos atribuídos por professores e doutorandos à elaboração de um livro autoral como resultado da disciplina; e c) discutir os desafios e possibilidades das interações e práticas de letramento nesse cenário. Sob uma abordagem de inspiração etnográfica (Green; Dixon; Zaharlich, 2005), o estudo articula a sociologia do campo científico (Bourdieu, 1983, 2004) aos Novos Estudos do Letramento (Heath, 1982; Street, 1984; Street, 2010) e ao modelo dos Letramentos Acadêmicos (Lea, Street, 1998, 2014; Fischer, 2007; Miranda, 2016; Fiad, 2017; Paris, 2022). A análise foca nas interações em eventos de letramento em uma disciplina obrigatória de uma universidade federal no Nordeste brasileiro, com dados produzidos entre 2021 e 2024. O corpus compreende transcrições de aulas videogravadas e documentos institucionais, como programas de ensino, e-mails e o livro produzido pela turma. A pesquisa contribui para o campo dos estudos sobre letramentos acadêmicos no Brasil por preencher lacunas na literatura nacional por meio da análise de dados produzidos na sala de aula e, especialmente, em um período singular como a pandemia da covid-19.