Bibliotecas escolares e a garantia do direito à leitura literária para crianças da Educação Infantil
Bibliotecas escolares; educação infantil; mediação literária; formação de leitores; pesquisa-ação.
O estudo, desenvolvido no âmbito de uma pesquisa-ação, investiga as práticas realizadas por professoras de bibliotecas escolares de três Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) do Recife, buscando compreender como esses espaços contribuem para a garantia do direito à literatura na primeira infância. A partir de observações participantes, entrevistas e análise documental, analisamos concepções, rotinas e estratégias de mediação literária adotadas pelas professoras de biblioteca, bem como as condições estruturais e institucionais que moldam suas práticas. O estudo também envolve a construção colaborativa de um percurso formativo com as professoras participantes, visando cocriar e fortalecer ações que potencializem o papel pedagógico e cultural das bibliotecas na formação de leitores literários. Os resultados preliminares apontam fragilidades de infraestrutura e na definição de diretrizes específicas para o trabalho das professoras nas bibliotecas, no contexto da educação infantil. Por outro lado, os dados produzidos também evidenciam a potência das práticas das professoras e da mediação intencional para ampliar o acesso qualificado das crianças à literatura.