Banca de QUALIFICAÇÃO: MARCOS EDUARDO CAMPOS DE QUEIROZ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCOS EDUARDO CAMPOS DE QUEIROZ
DATA : 21/07/2026
LOCAL: PPGEDU/UFPE
TÍTULO:

ENTRELAÇAMENTOS NEOLIBERAIS: UM ESTUDO POLÍTICO-FANTASMÁTICO DO DISCURSO CURRICULAR DO PROGRAMA JOVEM APRENDIZ

PALAVRAS-CHAVES:

Programa Jovem Aprendiz; Currículo; Teoria do Discurso; Racionalidade neoliberal; Subjetivação.

PÁGINAS: 78
RESUMO:

Resumo

Esta pesquisa investiga o Programa Jovem Aprendiz como um campo discursivo-curricular atravessado por disputas hegemônicas em torno da formação para o trabalho, das juventudes e da produção de subjetividades. Parte da hipótese de que o Programa, antes de constituir-se como um dispositivo homogêneo ou inteiramente determinado por uma racionalidade neoliberal, configura-se como um espaço contingente de articulações, traduções e disputas, no qual diferentes discursos procuram fixar sentidos sobre trabalho, educação, cidadania, empreendedorismo e projeto de vida. O objetivo geral consiste em cartografar o campo discursivo-curricular do Programa Jovem Aprendiz, identificando e analisando as lógicas sociais, políticas e fantasmáticas que organizam e sustentam diferentes projetos de formação da juventude. A pesquisa insere-se no campo dos estudos pós-estruturais do currículo e articula a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, a abordagem das lógicas de Jason Glynos e David Howarth, contribuições da psicanálise lacaniana — especialmente a teoria dos discursos e a noção de fantasia — e perspectivas cartográficas e pós-qualitativas de pesquisa. Metodologicamente, desenvolve uma cartografia discursiva construída a partir da análise de documentos normativos, materiais institucionais, conteúdos audiovisuais, plataformas digitais e propostas formativas produzidas por organizações que atuam na implementação do Programa Jovem Aprendiz, tomando como foco inicial duas entidades qualificadoras de ampla atuação nacional. Ao compreender o currículo como prática articulatória e espaço de disputa pela produção de sentidos, a pesquisa busca evidenciar como determinadas formações discursivas articulam conhecimentos, competências, afetos e modos de subjetivação, ao mesmo tempo em que permanecem abertas à contestação, à tradução e à rearticulação. Espera-se contribuir para o aprofundamento dos estudos sobre currículo, juventudes, educação profissional e políticas de formação para o trabalho, oferecendo uma leitura pós-fundacional das relações entre racionalidade neoliberal, processos de subjetivação e disputas curriculares contemporâneas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1310850 - GUSTAVO GILSON SOUSA DE OLIVEIRA
Interna - 1836356 - KATIA SILVA CUNHA
Externa à Instituição - ANA CLÁUDIA DA SILVA RODRIGUES - UFPB
Externo à Instituição - LUIZ CARLOS CARVALHO SIQUEIRA - URCA
Externa à Instituição - VERONICA BORGES DE OLIVEIRA - UERJ