Banca de QUALIFICAÇÃO: PAULO ROBERTO DA SILVA BESERRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: PAULO ROBERTO DA SILVA BESERRA
DATA : 28/04/2026
LOCAL: Remota
TÍTULO:

CONCEPÇÃO AFROCENTRADA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: RUPTURAS EPISTÊMICAS NO GRUPO AYA-SANKOFA

PALAVRAS-CHAVES:

Formação docente; Afrocentricidade; Educação das relações étnico-raciais; Matemática.

PÁGINAS: 60
RESUMO:

A presente pesquisa investiga como uma concepção afrocentrada de ensino de Matemática, mobilizada nas ações formativas do Grupo Aya-Sankofa de Estudos Decoloniais e Afrocentrados em Educação Matemática (CAA/UFPE), se expressa nas práticas pedagógicas de licenciandos e professores egressos atuantes na Educação Básica, bem como em que medida tais práticas tensionam os pressupostos eurocêntricos historicamente consolidados no ensino dessa disciplina. Parte-se do diagnóstico de que a formação docente em Matemática tem sido estruturada por um regime epistêmico que privilegia a abstração, a neutralidade e a universalidade como critérios de legitimidade do conhecimento, invisibilizando outras racionalidades e formas de produção do saber. Ancorada na teoria da Afrocentricidade (Asante, 2014) e em diálogo com autores do campo das epistemologias negras e da crítica à colonialidade do saber, a pesquisa propõe a sistematização da Concepção Afrocentrada de Ensino de Matemática (CAEM), compreendida como perspectiva formativa que articula dimensões como sensorialidade, oralidade, ancestralidade, circularidade e vivências territoriais na mediação do conhecimento matemático. Metodologicamente, trata-se de uma investigação qualitativa de natureza interpretativa, organizada como estudo de caso, que mobiliza entrevistas semiestruturadas com professores egressos do Grupo Aya-Sankofa, observações de práticas pedagógicas e análise documental de currículos e documentos formativos. Para a interpretação dos dados, propõe-se a Matriz Afrocentrada de Análise de Conteúdo, instrumento analítico que permite examinar como diferentes arranjos pedagógicos produzem distintas formas de mediação entre experiência, linguagem e conceito matemático. Espera-se, com isso, contribuir para o debate sobre formação docente e educação matemática a partir da afirmação de epistemologias afrocentradas no campo educacional brasileiro.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2584413 - MARIA DA CONCEICAO DOS REIS
Interna - 1134531 - ROSANGELA TENORIO DE CARVALHO
Externo ao Programa - 2891219 - JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO - UFPE