AMPLIANDO O DEBATE SOCIOCIENTÍFICO SOBRE A CLONAGEM A PARTIR DE FILMES COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Questões sociocientíficas; Ensino de Biologia; Cinema; Ciclo da Experiência de Kelly; Teoria dos Construtos Pessoais.
A pesquisa tem como objetivo analisar o uso de filmes que abordam a clonagem como recurso didático para potencializar discussões sociocientíficas com estudantes do ensino médio, à luz do Ciclo da Experiência de Kelly (CEK). A clonagem, enquanto conteúdo do ensino de Biologia, apresenta-se como um tema complexo por envolver dimensões biológicas, éticas, sociais, culturais e políticas. Diante disso, o uso de filmes como recurso pedagógico pode contribuir para a abordagem desse conteúdo, ao possibilitar sua contextualização e a ampliação das discussões em sala de aula. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter descritivo, e fundamenta-se na Teoria dos Construtos Pessoais (TCP). O estudo será desenvolvido com estudantes da 3ª série do ensino médio de uma escola pública do município de Moreno, Pernambuco. A intervenção pedagógica será organizada em cinco etapas: antecipação, investimento, encontro, validação e revisão construtiva. A construção dos dados envolverá atividades diagnósticas, produções escritas e gráficas, observação participante, registros em diário de itinerância, gravações de áudio e resolução de casos de estudo mediados por filmes. Os dados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin. Espera-se que a utilização de filmes contribua para a ampliação e reorganização dos construtos pessoais dos estudantes, favorecendo discussões sociocientíficas mais críticas e contextualizadas no ensino de Biologia.