Banca de DEFESA: PAMELLA DE LIMA SOUZA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: PAMELLA DE LIMA SOUZA
DATA : 26/02/2026
HORA: 08:00
LOCAL: Google Meet (online)
TÍTULO:

COMENTÁRIOS ONLINE EM REDES SOCIAIS DE JOVENS DO 9º ANO: os processos argumentativos em jogo nas práticas escolares

PALAVRAS-CHAVES:

Aprendizagem da Argumentação; Comentário online;
Práticas de letramento; Movimentos discursivos.

 

PÁGINAS: 150
RESUMO:

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os processos de aprendizagem de
capacidades discursivas para argumentar através de comentários online
realizados, na rede social Instagram, por alunos e alunas do 9º ano do Ensino
Fundamental. Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN, 1998), a Proposta Curricular de Pernambuco (2012, 2019) e a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), o estudo justifica-se pela
necessidade de formar sujeitos capazes de se posicionar criticamente diante
de questões sociais que circulam no espaço público digital. Inserida no campo
da Linguística Aplicada (Rajagopalan, 2003; Moita Lopes, 2006; Larré, 2016;
Buzato, 2016), a pesquisa problematiza as tensões e os desafios envolvidos na
escolarização de um gênero discursivo cuja circulação se consolida,
majoritariamente, fora do contexto escolar, refletindo sobre a didatização do
comentário online (Matencio, 2001; Lerner, 2002; Suassuna, 2021; Barbosa,
2021). Parte-se do pressuposto de que os(as) jovens já comentam e
argumentam em comentários online, e que a escola pode contribuir não para
ensinar essas práticas, mas para ampliar a consciência discursiva sobre os
processos argumentativos mobilizados nesse gênero, sobretudo em contextos
de polêmica. Trata-se de uma pesquisa de intervenção, de caráter qualitativo,
ancorada em uma perspectiva discursiva e interpretativista (Bunzen, 2009),
desenvolvida em duas turmas de 9º ano de uma escola da rede estadual de
Pernambuco. Como procedimentos metodológicos, foram utilizados
questionários, diários de bordo, rodas de conversa, interações em sala de aula
e comentários online produzidos pelos(as) estudantes durante a realização de
três Oficinas de Linguagens. A análise dos dados evidencia que os(as) jovens
recorrem a diferentes estratégias argumentativas e movimentos discursivos
sistematizados nesta pesquisa, tais como ambivalência, defesa, enfrentamento,
problematização, denúncia e responsabilização, mesmo em textos breves e
marcados pela escrita típica das redes sociais. Os resultados indicam que o
comentário online, quando trabalhado a partir das práticas de letramento
juvenis, configura-se como um gênero potente para o desenvolvimento de
capacidades argumentativas no contexto escolar, contribuindo para uma
aprendizagem significativa e para a formação de estudantes críticos(as),
reflexivos(as) e socialmente engajados(as).

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1752732 - CLECIO DOS SANTOS BUNZEN JUNIOR
Interna - ***.400.124-** - THAIS LUDMILA DA SILVA RANIERI - UFRPE
Externa à Instituição - ISABEL MUNIZ LIMA - UFAL
Externa à Instituição - JULIA MARIA RAPOSO GONCALVES DE MELO LARRE - UFRPE
Externa à Instituição - MÁRCIA RODRIGUES DE SOUZA MENDONÇA - UNICAMP