Banca de QUALIFICAÇÃO: VALÉRIA SIMÕES FREITAS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VALÉRIA SIMÕES FREITAS
DATA : 22/12/2025
LOCAL: meet
TÍTULO:

(HIPER)TEXTUALIZAÇÃO INTERMIDIÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A ESCRITA EM EMPREENDIMENTOS ENUNCIATIVOS ENTRE O MANUSCRITO ESCOLAR E A PÁGINA WEB

PALAVRAS-CHAVES:

Hipertextualização. Ensino de Língua Portuguesa. Multimodalidade. Letramento Digital. Retextualização.

PÁGINAS: 91
RESUMO:

A presente tese investiga o processo de (hiper)textualização intermidiática realizado por estudantes do Ensino Médio, analisando as processualidades de transição da escrita manuscrita em suporte analógico e gêneros diversos para a produção de páginas web em ambiente digital. Situado no contexto da cultura digital e da educação midiática, o estudo objetiva compreender como os alunos mobilizam competências cognitivas, semióticas e discursivas ao produzirem um texto escrito multimodal, em formato predominantemente linear e o retextualizarem intersemioticamente para um formato predominantemente navegável, mantendo o mesmo propósito comunicativo. A fundamentação teórica articula pressupostos da Linguística Textual, da Semiótica Social e das teorias sobre Hipertexto e Letramento Digital. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, analisando corpora produzidos em duas etapas: manuscritos escolares e produções na plataforma Google Sites. Para a análise dos dados, foi desenvolvido e aplicado um arcabouço analítico original constituído por três parâmetros que complementam e atualizam, em linhas gerais, critérios de textualidade e princípios do hipertexto, além de atestarem a proficuidade da proposta didática elaborada, nomeadamente (hiper)textualização intermidiática: Congruência Intersemiótica Midiática, Coadunação Intertextual Autoral e Grau de Abertura Navegacional. Os resultados demonstram que a passagem do papel para a tela transcende a transposição técnica, configurando-se como um empreendimento enunciativo que reconfigura o desenvolvimento de competências do estudante. Depreende-se que a prática da hipertextualização intermidiática na escola promove a emergência do estudante como "hipertextualizador", um sujeito capaz de orquestrar criativamente múltiplos modos semióticos e exercer agência retórica na arquitetura da informação. Tal prática contribui significativamente para o ensino, especialmente de Língua Portuguesa, na contemporaneidade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1999641 - SUZANA LEITE CORTEZ
Externa à Instituição - CASSIA FERNANDA DE OLIVEIRA COSTA
Externo à Instituição - DENNYS DOKSON MARCELINO DA SILVA