Banca de DEFESA: RAFAEL SILVA DE SOUZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAFAEL SILVA DE SOUZA
DATA : 29/07/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 201
TÍTULO:

A EXPLORACAO DA MULTIMODALIDADE NO CAMPO ARTISTICO-LITERARIO NO NOVO ENSINO MEDIO: o que nos dizem os documentos oficiais?

PALAVRAS-CHAVES:

Multimodalidade. Proposta Curricular. Educação Literária. Ensino
Médio.

 

PÁGINAS: 106
RESUMO:

A presente pesquisa, situada no campo da Linguística Aplicada (LA) Indisciplinar (Lopes, 2006a, 2006b, 2013; Rajagopalan, 2013) em diálogo com a Educação Literária e com a Semiótica Social, busca analisar como a multimodalidade é prescrita no campo artístico-literário no contexto político do Novo Ensino Médio, com base nas prescrições curriculares oficiais Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e Currículo de Pernambuco (2021). Estas três áreas permitem questionar as fronteiras disciplinares e explorar a multimodalidade como um elemento transversal no ensino de literatura. A concepção de multimodalidade será feita com base em Kress (2001, 2003, 2014), Street (2014). A presente dissertação se fundamenta na LA (Szundy; Nicolaides, 2013), que
tem como princípio a compreensão, a desmistificação e a ampliação das práticas linguísticas. A partir dessa abordagem, é utilizada a análise documental (Pimentel, 2020) para investigar como a multimodalidade é prescrita (de forma explícita ou implícita) nos documentos curriculares em relação à exploração do texto literário,
promovendo um debate sobre o ensino de literatura e suas potencialidades no Novo Ensino Médio. Centrando-se no ensino de Língua Portuguesa na rede estadual de Pernambuco, o estudo investiga como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e o Currículo de Pernambuco (2021) tratam a multimodalidade ao discutir o
campo artístico-literário. A análise do corpus se dá a partir de uma perspectiva qualitativa-interpretativa, na qual se discute e interpreta a hipótese de que a multimodalidade pode enriquecer a experiência literária, indo além da modalidade escrita e integrando outros recursos semióticos, como som, imagem e gestos na construção de sentidos durante as práticas literárias na escola. Para isso, as habilidades do 1°, 2° e 3° ano do ensino médio no Organizador Curricular de Língua Portuguesa serão analisadas sob o olhar crítico do analista de acordo com os critérios de análise como vocabulário, gênero literário sugerido ou práticas de exploração do texto. A pesquisa discute ainda as tensões entre as propostas curriculares na busca para compreender se as prescrições possibilitam a ampliação das experiências artísticas, sensoriais e criativas dos alunos.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1752732 - CLECIO DOS SANTOS BUNZEN JUNIOR
Externo à Instituição - JOSE JACINTO DOS SANTOS FILHO - UPE
Externa à Instituição - PALOMA PEREIRA BORBA PEDROSA - UFRPE