Banca de DEFESA: AYLA CRISTINE DE SOUZA E SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: AYLA CRISTINE DE SOUZA E SILVA
DATA : 06/07/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

(IM)POLIDEZ E RAPPORT NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: impactos das vivências linguísticas nas práticas pedagógicas

PALAVRAS-CHAVES:

(im)polidez; rapport; formação docente; professores de língua inglesa; consciência metapragmática; práticas interacionais

PÁGINAS: 128
RESUMO:

A formação inicial de professores de língua inglesa envolve não apenas o desenvolvimento de competências linguísticas e pedagógicas, mas também a construção de habilidades interacionais relacionadas à gestão das relações interpessoais em sala de aula. Nesse contexto, o gerenciamento de rapport e os estudos da (im)polidez oferecem contribuições relevantes para a compreensão das escolhas linguístico-discursivas mobilizadas por professores em formação em situações de ensino, embora essa dimensão interpessoal da docência ainda receba atenção limitada nos processos formativos. Esta pesquisa investiga como professores de língua inglesa em formação constroem e gerenciam rapport com seus alunos, analisando de que maneira suas trajetórias de aprendizagem, os saberes mobilizados em suas experiências docentes e a reflexão sobre (im)polidez influenciam suas práticas interacionais. Trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida no Núcleo de Línguas e Culturas (NLC), projeto de extensão universitária da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Participaram do estudo 16 professores estagiários do curso de Licenciatura em Letras – Inglês. Os dados foram gerados por meio de formulário inicial, entrevistas semiestruturadas, observações de aula e uma oficina pedagógica, e analisados mediante análise temática qualitativa (Braun; Clarke, 2006). Os resultados indicam que as vivências linguísticas e formativas dos participantes funcionam como referências importantes na construção de suas práticas interacionais, influenciando especialmente suas escolhas linguístico-discursivas em situações de correção, feedback e gerenciamento de conflitos em sala de aula. As observações revelam que os participantes empregam estratégias de gerenciamento de rapport de forma recorrente, ainda que muitas vezes sem uma consciência explícita de seus efeitos interpessoais. Além disso, os dados evidenciam que a formação inicial oferece suporte limitado à reflexão sistemática sobre a dimensão interpessoal da docência, lacuna que os participantes tendem a suprir por meio da experiência prática, da observação de modelos docentes e de suas próprias trajetórias de aprendizagem. A oficina pedagógica contribuiu para o desenvolvimento de maior consciência metapragmática acerca das escolhas interacionais mobilizadas nas interações em sala de aula. Conclui-se que a integração de discussões sobre gerenciamento de rapport e (im)polidez à formação inicial de professores de língua inglesa pode ampliar a consciência metapragmática dos futuros docentes, favorecendo uma compreensão mais explícita dos efeitos interpessoais de suas escolhas linguístico-discursivas e das dinâmicas relacionais que atravessam a prática pedagógica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2991976 - RICARDO RIOS BARRETO FILHO
Interna - 2379718 - OTAVIA PINHEIRO PEDROSA FERNANDES
Externa à Instituição - DANIELA CLEUSA DE JESUS CARVALHO - USP