Banca de QUALIFICAÇÃO: GUSTAVO HENRIQUE RODRIGUES DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: GUSTAVO HENRIQUE RODRIGUES DA SILVA
DATA : 12/05/2026
LOCAL: Google MEET
TÍTULO:

UMA JANELA PARA A ESTESIA (2022), DE CIDA PEDROSA (1963-):

POR UMA EDUCAÇÃO POÉTICA ESTÉSICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

PALAVRAS-CHAVES:

Formação do leitor de poesia; Formação de professor; Estesia; Cida Pedrosa; Ensino Médio.

PÁGINAS: 94
RESUMO:

A formação de leitor de poesia no Ensino Médio (EM) depende de vários fatores, dentre eles, está a formação do professor. Esta deve propiciar “experiências significativas” (Pinheiro, 2018, p. 22) de leitura literária de poesia para resultar em vivências semelhantes na sala de aula. Nesse sentido, este projeto de pesquisa objetiva investigar, em colaboração com professores, de que forma um processo de formação continuada pautado na experiência poética estésica da obra de Cida Pedrosa contribui para a construção de alternativas metodológicas e para ressignificação do ser docente no EM no tocante ao ensino de poesia. Para isso, transitando entre a Linguística Aplicada INdisciplinar, a Didática da Literatura Francesa, a Didática do Ensino de Artes e a teoria da poesia, adoto a metodologia fenomenológica (Merleau-Ponty, 2018), dentro de um quadro de pesquisa qualitativa, para analisar as vivências em um percurso formativo a ser desenvolvido nesta investigação. Essa formação, voltada para docentes da área de Linguagens, especificamente de Língua Portuguesa, desenvolverá experiências de leitura literária a partir da obra Estesia (2022), de Cida Pedrosa. Teoricamente, parto de uma visão ampla de leitura, a partir das contribuições da Linguística Aplicada e dos Estudos dos Letramentos, com Leffa (1996), Kleiman (2004; 2022), Rojo (2009), Soares (2010), Cosson (2014), Amorim et. al. (2022) e Street (2014). Fundamento a concepção de leitura desta pesquisa, com base nos pressupostos da Leitura Subjetiva, em Rouxel (2012; 2013a; 2013b; 2018), Langlade (2013), Jouve (2002; 2013), Rezende (2013a; 2013b) e Xypas (2018a; 2018b; 2020). A partir dessas reflexões, proponho uma discussão que entrelaça poesia, estesia e educação, utilizando como bases teóricas: Chklovski (1976); Paz (2012), Bosi (2000), Zumthor (2007), Martins, Picosque (2012) e Freire (2024). Recorre-se também aos fundamentos legais como a BNCC (2018), tanto em relação ao ensino de Língua Portuguesa quanto ao de Arte. Para estabelecer diálogos com o corpus literário, a obra Estesia (2022), além dos já referidos teóricos da poesia, me apoio em Franchetti (2008; 2012), Verçosa (1996), Perrone-Moisés (1990) e Paz (1996). Com isso, este projeto se coloca como uma alternativa para vivências significativas na formação do leitor de poesia no EM, a partir da formação docente. Além disso, possibilita a inclusão de autorias femininas no currículo escolar em consonância com a Lei 14.986/2024, a qual versa sobre o desenvolvimento de experiências didáticas valorizando a diversidade de gênero na educação básica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1877060 - ROSIANE MARIA SOARES DA SILVA
Interno - 1752732 - CLECIO DOS SANTOS BUNZEN JUNIOR
Externo à Instituição - CARLOS EDUARDO DO PRADO - UFRPE
Externa à Instituição - SHEILA OLIVEIRA LIMA - UEM
Externa à Instituição - SHERRY MORGANA JUSTINO DE ALMEIDA - UFRPE