Banca de DEFESA: VANESSA NICOLAU FREITAS DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VANESSA NICOLAU FREITAS DOS SANTOS
DATA : 22/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: GOOGLE MEET (VIDEOCONFERÊNCIA)
TÍTULO:

A PRODUÇÃO DE SENTIDOS NA LEITURA E O PROCESSO DE LETRAMENTO DE CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

PALAVRAS-CHAVES:

leitura; letramentos; Transtorno do Espectro Autista; inclusão escolar; mediação docente.

PÁGINAS: 322
RESUMO:

O estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode apresentar comprometimentos na área da sociocomunicação e do comportamento de forma heterogênea, influenciando seu modo de sentir, se relacionar e aprender (APA, 2022). Em razão dos espaços sociais restritivos às formas singulares de existir, esses estudantes têm permanecido à margem dos processos de aprendizagem, especificamente aqueles relacionados à leitura. Nesse contexto, torna-se fundamental a utilização de uma mediação efetiva e intencional por parte do professor nas atividades de leitura, para que o estudante autista possa ser percebido como sujeito-leitor-ativo em diálogo com os textos. Desse modo, a partir de uma perspectiva interdisciplinar, que põe em diálogo a Filosofia da Linguagem de Bakhtin e a Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski, como principais referências teóricas desta pesquisa, o presente estudo teve como objetivo geral investigar a produção de sentidos na leitura e os letramentos escolar e não-escolar vivenciados por uma criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculada nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mediados pela docente. Para isso, tratou-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como delineamento o estudo de caso. Participaram do estudo uma criança identificada com o espectro autista, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em contexto de sala de aula de uma escola pública do Recife/PE. Também participaram sua mãe, sua professora da sala regular, sua professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a psicopedagoga. Para a construção dos dados foram desenvolvidas observações e videogravações das atividades de leitura, concentradas nas mediações realizadas pela docente da sala regular. Após essa etapa, foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com todos os participantes mediante um roteiro de perguntas. Para a análise dos dados, foram adotados cinco eixos de investigação: o Eixo 1 corresponde ao estudo da mediação docente e contemplou dados das observações e videogravações das situações de leitura e entrevista com a professora (Oliveira, 2017); já o Eixo 2 refere-se à análise da produção de sentidos, e abarca os dados das observações e videogravações das atividades de leitura (Smolka, 2012). No que se refere ao Eixo 3, que corresponde ao estudo dos letramentos, contemplou dados das observações e das entrevistas com os participantes; já o Eixo 4, quanto à análise das concepções das docentes da sala regular e do AEE; e o eixo 5, acerca da análise das concepções sustentadas pela psicopedagoga; ambos contemplaram os dados das entrevistas. Os dados provenientes aos eixos 3, 4 e 5 foram analisados de acordo com a apreensão dos sentidos presentes na fala do sujeito a partir de núcleos de significação (Aguiar; Ozella, 2006, 2013). Os resultados indicam que, durante as situações de leitura, o estudante envolveu-se responsivamente na produção de sentidos, ao articular diferentes recursos linguísticos com os quais dialogou com os textos, com o corpo assumindo papel central na expressão de seus enunciados. Embora esse processo não tenha ocorrido exclusivamente por meio de estratégias pedagógicas dialógicas planejadas por parte da professora da sala regular, contou, sobretudo, com a mediação da profissional de apoio escolar que ampliou os sentidos produzidos pelo estudante, evidenciando o potencial das interações mediadas para o desenvolvimento da leitura como prática de inclusão social. Os letramentos escolares foram mediados pela decodificação do sistema linguístico, perspectiva mais próxima da abordagem da professora. As concepções das duas professoras revelaram práticas e entendimentos que priorizaram a dimensão técnica, linear, fragmentada e instrumental, em detrimento da dimensão dialógica e constitutiva da linguagem. Verificou-se também que a psicopedagoga concebe os processos investigados a partir da noção instrumental, do treinamento individualizado e do controle do comportamento infantil. Observou-se que os letramentos não-escolares do estudante constituíram-se a partir das interações familiares de mediação de leitura e das vivências culturais, como o cinema, que atravessam seu contexto social, mediadas pela figura de sua mãe e de sua irmã mais velha. Para concluir, ressalta-se que a produção de sentidos de estudantes autistas se constitui de modo singular, atravessada pelas condições materiais, interacionais, pedagógicas e discursivas que organizam as situações de ensino, indicando a necessidade de práticas de inclusão escolar que reconheçam suas formas singulares ao vivenciar as práticas de letramentos, notadamente as situações de leitura.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - FABIANA ALVARENGA RANGEL
Externa à Instituição - EMMANUELLE CHRISTINE CHAVES DA SILVA
Externa à Instituição - FABIOLA MONICA DA SILVA GONCALVES - UEPB
Externa à Instituição - KEILLA REBEKA SIMÕES OLIVEIRA DE FREITAS
Externa ao Programa - 3477886 - RAFAELLA ASFORA SIQUEIRA CAMPOS LIMA - null