Banca de QUALIFICAÇÃO: ROSÂNGELA VELOSO ALVES DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ROSÂNGELA VELOSO ALVES DA SILVA
DATA : 17/04/2026
LOCAL: Sala D12 do PPGEDu
TÍTULO:

Atividades com Textos da Tradição Oral para Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética: recepção e aprendizagens por estudantes do 1o ano do ensino fundamental.

PALAVRAS-CHAVES:

Textos da Tradição Oral; Alfabetizar Letrando; Receptividade; Aprendizagem.

PÁGINAS: 48
RESUMO:

Esta pesquisa tem o objetivo principal de discutir de que forma a utilização de textos da tradição oral, por meio de uma sequência de atividades com intencionalidade pedagógica lúdica, contribui para a apropriação do sistema de escrita alafabética (SEA) por estudantes do 1o ano do Ensino Fundamental de forma prazerosa. Para isso, buscamos, numa primeira etapa, refletir sobre o conceito de textos da tradição oral e sua contribuição para a alfabetização; numa segunda etapa, discutir o texto como eixo estruturante do trabalho com a linguagem na perspectiva do alfabetizar letrando; e, numa terceira etapa, construir e aplicar uma sequência de atividades que favoreça a apropriação da leitura e da escrita, bem como analisar a aplicação de tal sequência. Apoiamo-nos em estudos que compreendem a alfabetização como processo de construção conceitual acerca da escrita, articulado às práticas sociais de leitura e produção textual, ou seja, estudos que propõem o alfabetizar letrando. Nessa perspectiva a alfabetização não se resume à aprendizagem de um código, mas considera a inserção da criança em práticas significativas de uso da língua escrita. Assim, os textos da tradição oral configuram-se como material privilegiado, pois, mesmo de origem oral, apresentam marcas de textualidade e possibilitam explorar rimas, segmentação de palavras, regularidades sonoras e relações entre fonemas e grafemas, numa abordagem lúdica e prazerosa, uma vez que, ao recitar, cantar, reorganizar e produzir variações desses textos, as crianças ampliam o vocabulário, desenvolvem a memória verbal e formulam hipóteses sobre a escrita, em um contexto que articula ludicidade, cultura e reflexão linguística. O estudo requer uma abordagem qualitativa, por privilegiar a compreensão dos processos de aprendizagem em seu contexto natural, considerando as interações, as produções infantis e os significados construídos ao longo da prática pedagógica. Caracteriza-se também como pesquisa de intervenção, uma vez que envolve a elaboração e implementação de uma proposta didática planejada com finalidades formativas específicas relacionadas à apropriação do SEA na perspectiva do alfabetizar letrando. A intervenção será desenvolvida em uma turma de 1o ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino do Recife, durante 20/40 dias seguidos (4/8 semanas consecutivas). Antes da aplicação da sequência de atividades, pesquisadora e professora analisarão conjuntamente as propostas elaboradas, discutindo sua adequação ao planejamento curricular, à rotina da turma e às necessidades dos estudantes, realizando os ajustes necessários; e será realizada uma sondagem diagnóstica da escrita, baseada nos pressupostos da Psicogênese da Língua Escrita (Ferreiro e Teberosky, 1999), com o objetivo de identificar as hipóteses de escrita dos estudantes no início da pesquisa. Ao final da intervenção, será aplicada uma nova sondagem, possibilitando a análise dos avanços ocorridos no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. A pesquisadora atuará no planejamento, acompanhamento e análise do processo, assumindo postura investigativa em diálogo com a prática docente. A coleta de dados ocorrerá de maneira processual, por meio de registros das atividades, produções escritas dos estudantes, observações sistemáticas e diário de campo, possibilitando analisar as contribuições da proposta para o processo de alfabetização, bem como a receptividade dos estudantes a tal proposta interventiva. Como próximos passos deste estudo, concluíremos a elaboração das sequências de atividades, construiremos as atividades de sondagem inicial e final, aplicaremos a proposta de intervenção e, por fim, analisaremos os dados coletados a partir da análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (2016). De posse das informações oriundas da análise dos dados, esperamos poder caracterizar a receptividade dos estudantes às atividades propostas e os avanços em seu processo de apropriação do SEA, bem como disponibilizar, como produto final, um conjunto de atividades aplicadas e comentadas para usofruto de professores e estudiosos na área em geral.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 2331115 - ANA CLAUDIA RODRIGUES GONCALVES PESSOA - UFPEExterno à Instituição - JOSE CARLOS DE FRANCA FILHO - UFPE
Interna - 2249473 - VIVIANE DE BONA