ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NO SÉCULO XXI: uma análise de programas
oficiais implementados pelo MEC para o ensino da leitura e da escrita (2000-2022)
Alfabetização. Políticas. Aprendizagem. Concepções.
A presente pesquisa inscreve-se no campo de estudos sobre as políticas para a alfabetização de
crianças no Brasil e aborda, especificamente, os programas educacionais implementados pelo
Ministério da Educação (2000 a 2022). Nesse sentido, objetivamos investigar as perspectivas
teóricas e metodológicas que fundamentam esses programas destinado ao ciclo de alfabetização
de crianças, bem como o que pensam professores/as alfabetizadores/as a respeito dessas
propostas governamentais para o ensino da leitura e da escrita. Esta pesquisa configura-se como
uma investigação de abordagem qualitativa de caráter documental, com análise de materiais
dos programas examinados, e pesquisa de campo, com a aplicação de questionários e realização
de entrevistas, junto a alfabetizadores/as participantes dos programas investigados. Para essa
análise, buscamos examinar o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores – PROFA
(2001); o Pró-letramento (2008); o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2013) e
o Programa Tempo de Aprender (2020). Os achados da pesquisa estão sendo examinados por
meio da técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2016). Os dados iniciais, provenientes da
análise do Profa, demonstram que as suas bases teóricas e metodológicas estão diretamente
relacionadas aos desdobramentos do momento histórico e político de surgimento de novas
perspectivas de alfabetização de crianças na década de 1980, tendo o ideário construtivista e,
particularmente, a psicogênese da escrita como referencial fundante.