Banca de QUALIFICAÇÃO: ANA MARIA DA SILVA SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA MARIA DA SILVA SANTOS
DATA : 18/12/2025
LOCAL: SALA VIRTUAL
TÍTULO:

DESCOLONIZAÇÃO EPISTÊMICA NO ENSINO DE HISTÓRIA: análise de
conteúdo acerca da presença/ausência e representação dos povos indígenas de
Pernambuco nos livros didáticos de história fornecidos à escola do Povo Fulni-ô.

 

PALAVRAS-CHAVES:

Descolonização epistêmica. Pensamento decolonial. Livros didáticos de
história. Indígenas de Pernambuco. Povo Fulni-ô.

 

PÁGINAS: 74
RESUMO:

A presente dissertação, situa-se no debate em torno da descolonização epistêmica no ensino de
História, sob o viés do pensamento decolonial, que tem como principais expoentes Walter
Mignolo (2003;2007); Aníbal Quijano (2005); Enrique Dussel (1995); Catherine Walsh (2013)
e outros, que nos fornecem um aporte teórico que possibilita enxergar as permanências da
colonialidade no conhecimento histórico escolar. À vista disso, emerge a pergunta norteadora
desta pesquisa: De que forma os livros didáticos de História dos anos finais do ensino
fundamental, utilizados em escola indígena do Povo Fulni-ô, representam os povos indígenas
do Estado de Pernambuco e em que medida essa abordagem contribui para uma educação
decolonial? Esta pesquisa tem, portanto, por objeto de estudo, os livros didáticos de História de
ensino fundamental utilizados na Escola Marechal Rondon, localizada no aldeamento indígena
do Povo Fulni-ô, no município de Águas Belas/PE, livros estes selecionados por meio do
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD - 2024-2027) e fornecidos pelo Estado de
Pernambuco. O objetivo deste estudo é compreender como esses livros didáticos apresentam as
questões indígenas e se estas perspectivas contribuem para uma educação decolonial. Esta
pesquisa, de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, adota uma metodologia
exploratória baseada no método de análise de conteúdo, conforme os princípios propostos por
Bardin (2016). O estudo se estrutura em quatro categorias de análise, são elas: (i)
presença/ausência dos povos indígenas de Pernambuco, (ii) representação dos povos indígenas,
(iii) perspectiva/narrativa historiográfica, (iv) diálogo com a educação decolonial. Esta pesquisa
também tem como aporte teórico o conceito de “Representação” de Roger Chartier em diálogo
com o pensamento de Alain Choppin e Circe Bittencourt, pesquisadores de referência nos
estudos sobre livros didáticos e ensino de História, assim como dialoga com autores indígenas
que se inserem nas discussões que envolvem educação e colonialidade como Álvaro de
Azevedo Gonzaga (Kaiowá), Gersem José dos Santos Luciano (Baniwa), Daniel Munduruku
Monteiro Costa (Munduruku) e Ailton Alves Lacerda Krenak (Krenak).

 

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ELIENE AMORIM DE ALMEIDA
Externo ao Programa - 1108963 - LUIZ GUSTAVO MENDEL SOUZA - nullPresidente - 1152014 - SAULO FERREIRA FEITOSA