Banca de DEFESA: VANESSA AZEVEDO CABRAL DA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VANESSA AZEVEDO CABRAL DA SILVA
DATA : 27/05/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Defesa Virtual
TÍTULO:

“QUEREM ESCOLHER, OLHA SÓ, UMA PORTA SÓ”: ambivalências discursivas dos efeitos das políticas curriculares de formação continuada do PCA/CNCA nas docências em classes multisseriadas

 

 

PALAVRAS-CHAVES:

Políticas-práticas Curriculares, Formação Continuada, Docências.

PÁGINAS: 147
RESUMO:

Esta tese se inscreve nas pesquisas com o currículo, no eixo das políticas-práticas
curriculares, com isso, problematizamos as significações das docências com as formadoras do
Programa Criança Alfabetizada e os professores de turmas multisseriadas da Educação do
Campo, envolvidos no eixo formativo do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Essa
inquietação emerge da trajetória percorrida como professora de classes multisseriadas da
Educação do Campo, como coordenadora municipal do Programa Criança Alfabetizada (PCA)
em Pernambuco e estudante em múltiplos contextos formativos, desde a graduação até o
doutorado, e entre tantas formações continuadas em rede. Foi na imbricação dessas experiências
com a pesquisa do estado do conhecimento sobre as políticas de formação continuada que se
construíram algumas problematizações, dentre elas a nossa questão de pesquisa: quais são os
efeitos das políticas de formação continuada do Compromisso Nacional Criança
Alfabetizada/Programa Criança Alfabetizada nas significações das docências das classes
multisseriadas? Diante dessa questão, objetivamos: Problematizar os efeitos das políticas de
formação continuada do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada/Programa Criança
Alfabetizada nas significações das docências nas classes multisseriadas. Para isso, pensamos
em a) Vasculhar nos discursos dos documentos orientadores para a formação continuada de
professores no âmbito do CNCA os sentidos de docências; b) Confabular significações das
docências nas negociações/decisões de formadores do CNCA; c) Entrever as políticas
curriculares de formação continuada de professores por meio dos efeitos produzidos nas
vivências/docências de professores de classes multisseriadas. Assim, nos aproximamos da
perspectiva pós-estruturalista com a Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe
(2015) por compreendermos que as políticas-práticas curriculares são práticas discursivas,
atravessadas por disputas de significação, processos de hegemonização e articulações

contingentes, bem como de traduções, onde as decisões e negociações estabelecem interiores-
exteriores constitutivos da política. Diante dos caminhos teóricos-metodológicos, vimos que

dos processos decisórios emergem tensões nas políticas-práticas curriculares do PCA/CNCA
entre as tentativas de padronização, desempenho e responsabilização e as condições da prática
docente em classes multisseriadas, e assim, surgiram nas margens da política efeitos que
buscaram fixar sentidos de qualidade e aprendizagens, porém interpelados por deslocamentos
enunciados por formadoras e professores, bem como com os produtores dos textos orientadores.
Compreendemos, nesse movimento, as docências como práticas tradutórias, atravessadas pela
alteridade e pela própria impossibilidade de fechamento das significações, que operam nos
desvios e nas fronteiras, o que evidenciou a própria estrutura contingente da formação de
professores e do currículo, em que as docências em classes multisseriadas, compreendidas como
acontecimento, revelaram que, por serem marginalizadas nas políticas curriculares de formação
continuada de professores, ao se deslocarem da norma, em seus contextos, produzem uma
terceira margem na reinvenção dos momentos formativos e das práticas curriculares docentes
em seus contextos.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1651275 - LUCINALVA ANDRADE ATAIDE DE ALMEIDA
Interno - 2364398 - ALEXSANDRO DA SILVA
Externo à Instituição - ALEXANDRE SIMAO DE FREITAS
Externa à Instituição - MARIA JULIA CARVALHO DE MELO
Externa à Instituição - RITA DE CASSIA PRAZERES FRANGELLA