Banca de QUALIFICAÇÃO: RAY LLA WALLESKA SANTOS FERREIRA GOUVEIA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAY LLA WALLESKA SANTOS FERREIRA GOUVEIA
DATA : 18/08/2026
LOCAL: Defesa Virtual
TÍTULO:

TESSITURAS DE PROFESSORES EM COMUNIDADES DA PRÁTICA: ENSAIANDO A IMERSÃO DOCENTE E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PELA VIA DA MENTORIA

 

PALAVRAS-CHAVES:

Professores Iniciantes e Experientes. Mentoria docente. Comunidades de
prática. Imersão na docência. Desenvolvimento profissional.

 

PÁGINAS: 119
RESUMO:

A presente pesquisa se insere no contexto da formação de professores e apresenta os resultados do
estudo desenvolvido no Doutorado em Educação Contemporânea – PPGEduC, da Universidade
Federal de Pernambuco – Campus Agreste (UFPE/CAA). Esta tese tem como objeto de estudo a
mentoria em comunidades de prática enquanto estratégia de imersão profissional e
desenvolvimento de uma cultura de formação e a partir deste, surge a seguinte questão: De
que modo(s) professores constituem uma cultura de formação e desenvolvimento profissional,
tomando a mentoria como estratégia imersiva que revela interações em comunidades de
prática?
O foco se dá em torno dos movimentos formativos e as contribuições da mentoria em
comunidades de prática enquanto caminho para aprendizagem profissional e continuidade da
carreira docente. Para tanto, tomamos enquanto objetivo geral: Compreender como professores
podem mobilizar-se numa experiência de desenvolvimento profissional pautada na mentoria,
reconstruindo caminhos formativos pela via das Comunidades da Prática. Nesse contexto, são
problematizadas as perspectivas de indução profissional que vêm sendo pensadas sobretudo no
Brasil nos últimos anos, bem como as possibilidades de desenvolvimento contínuo e as condições
de inserção profissional a que professores iniciantes têm sido submetidos, uma vez que estas
podem indicar caminhos de maior apropriação e continuidade profissional ou também, de
desistência da carreira. Mediante os muitos desafios postos a professores, bem como
possibilidades de desenvolvimento de práticas e reflexão sobre estas, problematiza-se a mentoria
enquanto estratégia de desenvolvimento que toma a relação entre pares, iniciantes e experientes,
como um eixo possível para firmar a identidade professoral de maneira consistente e autoral, pela
via da experiência. Nessa direção, para discutir a formação de professores numa perspectiva
crítica, bem como a fim de recontextualizar a indução profissional, tomamos sob o viés crítico, as
fundamentações dos diferentes autores: Saviani (2011); Freire (2021); Pimenta (1996); Marcelo
(1999); Day (2001); Nóvoa (1992); Imbernón (2010); Cruz, Farias e Hobold (2020) dentre outros.
Também nos subsidiamos nos conceitos de mentoria a partir de Ponce e Ceballos (2017);
Mizukami e Reali (2019); Gorichon (2020); Farias, Costa e Oliveira (2025) bem como dos
autores Wenger (2002); Moser (2010); Passos et al (2020) para conceituar as comunidades de
prática, tomadas na pesquisa enquanto base teórico-metodológica. Sobre este percurso, o estudo
se pautou em uma abordagem qualitativa conforme Bogdan e Biklen (1994); André (2013).
Também se estruturou enquanto pesquisa-formação, conforme Ximenes, Pedro e Correia (2022);
Ibiapina (2008); Franco (2005); Pimenta (2005). Os instrumentos de produção dos dados adotados
foram o questionário, segundo Marconi e Lakatos (2017) e as comunidades de prática enquanto
significantes das sessões formativas de mentoria com professores iniciantes e experientes, como
porposto por Wenger (2008). A análise dos dados se baseará na perspectiva de análise de
conteúdo conforme André (1983); Moraes (1999) e Rodrigues (2019). Com estes
encaminhamentos, seguimos em busca de tecer os fios que continuarão compondo os achados da
pesquisa, a partir das experiências mobilizadas com os professores que refletidas, poderão
possibilitar a composição de uma cultura de formação situada e referenciada na prática e nos
saberes docentes.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - MARIA MIKAELE DA SILVA CAVALCANTE
Interna - 2299922 - CONCEICAO GISLANE NOBREGA LIMA DE SALLES
Externa à Instituição - GLÁUCIA SIGNORELLI DE QUEIROZ GONÇALVES
Interna - 1651275 - LUCINALVA ANDRADE ATAIDE DE ALMEIDA
Presidente - 1525198 - MARIA JOSELMA DO NASCIMENTO FRANCO