Banca de QUALIFICAÇÃO: ELIFALETY SILVA MACIEL NASCIMENTO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ELIFALETY SILVA MACIEL NASCIMENTO
DATA : 28/08/2026
LOCAL: SALA VIRTUAL
TÍTULO:

PRÁTICAS DE ENSINO DE LEITURA DE TEXTOS NA ALFABETIZAÇÃO:
um estudo a partir da rotina de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental

 

PALAVRAS-CHAVES:

Leitura; Ensino de leitura; Prática de ensino de leitura de textos;

PÁGINAS: 113
RESUMO:

Nos anos iniciais do ensino fundamental, o processo da alfabetização destaca-se no
ensino da língua materna. Além da construção de conhecimentos sobre o sistema de escrita
alfabética, a alfabetização, em um contexto de letramento, implica também, de modo
indissociado, o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas
sociais. Com relação ao ensino de leitura de textos no contexto da alfabetização,
compreendemos que essa prática envolve muito mais do que a simples “decodificação” de
palavras. Consiste em inserir a criança em práticas sociais de leitura, nas quais o texto é
compreendido como unidade de sentido e interação social.
No entanto, alguns gargalos permeiam as práticas de ensino no contexto da alfabetização
no cotidiano escolar: professores encontram-se sobrecarregados pelo excesso de atividades,
como seguir o livro didático, o planejamento, os projetos e as oficinas pedagógicas oferecidos
por órgãos como as secretarias da educação, frente ao trabalho realizado tanto em sala de aula
como o fora do horário escolar.
Diante do cenário exposto, objetivamos neste trabalho investigar as práticas de ensino
de leitura de textos desenvolvidas por professoras alfabetizadoras dos anos iniciais do ensino
fundamental em suas rotinas de alfabetização. Para tanto, buscamos especificamente identificar
os gêneros textuais utilizados nas atividades de leitura nas rotinas alfabetizadoras; caracterizar
os espaços onde são realizadas as atividades de leitura; descrever as finalidades de leitura nas
atividades propostas de leitura dessas professoras e analisar as modalidades de leitura que
ocorrem na rotina alfabetizadora das professoras dos anos iniciais do ensino fundamental.
A pesquisa fundamenta-se em autores como Solé (1998), Koch e Elias (2008),
Marcuschi (2005, 2008), Kleiman (2008), Colomer e Camps (2002), Colomer e Camps (2002),
Smith (2003), Batista (1991), Soares (2004, 2010, 2017,2021), Certeau (2002), para refletir
sobre os aspectos cognitivos, social, cultural e histórico da leitura e Batista (2011, 2012)),
Cafiero (2005), Chartier (2007), Leal e Rosa (2015), Baktin (2006), Rosa (2012), Leal e Melo
(2006), entre outros, para discutir as facetas concernentes às práticas de ensino de leitura.
Para nossa investigação optamos por uma abordagem qualitativa (Ludke e André, 2018)
e como procedimentos metodológicos de técnica de geração de dados o questionário (Laville e
Dionne, 1999), a observação direta (Ludke e André, 2018) e a entrevista semiestruturada
(Minayo 2010). Para a análise de dados do nosso estudo, optamos pela análise de conteúdo,
sistematizada por Bardin (2004).

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2364398 - ALEXSANDRO DA SILVA
Externa ao Programa - 3499849 - MARIA GEIZIANE BEZERRA SOUZA - nullExterna à Instituição - SOLANGE ALVES DE OLIVEIRA MENDES - UnB