Banca de DEFESA: DAYANE CARLA CARNEIRO DE SOUZA PEREIRA AMARAL

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DAYANE CARLA CARNEIRO DE SOUZA PEREIRA AMARAL
DATA : 30/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

O MODELO HÍBRIDO ROTACIONAL COMO ESTRATÉGIA PARA O ESTUDO DAS ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS NO ENSINO MÉDIO

PALAVRAS-CHAVES:

Biologia celular; Metodologias ativas; Modelo Híbrido Rotacional.

PÁGINAS: 106
RESUMO:

A Biologia Celular estuda as células, suas estruturas e funções. As organelas citoplasmáticas, como mitocôndrias, lisossomos e retículo endoplasmático são essenciais para o metabolismo celular. No entanto, a natureza microscópica da célula e a escassez de recursos didáticos nas escolas públicas dificultam a compreensão dos estudantes desse conteúdo

O ensino tradicional, centrado na figura do professor como transmissor do conhecimento, tem se mostrado pouco eficaz, pois não estimula a participação ativa dos estudantes. Além disso, a preparação para Exame do Ensino Médio (ENEM) e vestibulares tem levado à superficialidade no ensino da Biologia, limitando-se à memorização e descaracterizando a disciplina como ciência da vida. Como alternativa, as metodologias ativas, e dentro delas o modelo híbrido rotacional, promovem o protagonismo do aluno, incentivando a curiosidade, a pesquisa e a autonomia no processo de ensino e aprendizagem. O trabalho teve como objetivo construir e aplicar uma sequência didática utilizando a técnica do modelo híbrido rotacional como uma proposta alternativa de metodologia ativa no processo de ensino e aprendizagem de organelas celulares com práticas que envolvam a participação e apropriação de conhecimento pelos estudantes do primeiro ano do ensino médio. A pesquisa foi aplicada para 24 estudantes, divididos em seis equipes, com quatro participantes cada, os quais foram distribuídos nas estações. Ao término da aplicação da metodologia, os estudantes receberam um questionário com perguntas sobre a aplicação metodologia e a opinião dos mesmos sobre a atividade. Os resultados evidenciaram elevado nível de engajamento, participação ativa e colaboração entre os estudantes durante a realização das atividades. A análise qualitativa, realizada por meio do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), revelou que a rotação por estações contribuiu para facilitar a compreensão dos conteúdos, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico, interativo e significativo. Além disso, os estudantes destacaram que a metodologia favoreceu a autonomia, o interesse e a construção do conhecimento de forma participativa, diferenciando-se positivamente das abordagens tradicionais.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1547195 - CRISTIANO APARECIDO CHAGAS
Presidente - 1545522 - ERIKA MARIA SILVA FREITAS
Externo ao Programa - 1826533 - RICARDO FERREIRA DAS NEVES - null