LUGAR E FUNÇÕES DAS GRANDEZAS E DAS MEDIDAS NO ENSINO FUNDAMENTAL BRASILEIRO
Grandeza. Medida. Teoria Antropológica do Didático.
O presente texto apresenta um projeto de tese de doutorado em desenvolvimento que tem por objetivo caracterizar o conceito de grandeza em diferentes instituições, a fim de embasar a elaboração de um modelo epistemológico de referência para o domínio das Grandezas e Medidas no ensino fundamental brasileiro. O marco teórico metodológico adotado é a Teoria Antropológica do Didático, com ênfase nas perspectivas ecológica e praxeológica. Procuramos interrogar a razão de ser das grandezas e das medidas, as conexões com outros domínios e saberes e os tipos de tarefas, as técnicas, e os elementos tecnológico-teóricos presentes nas relações institucionais com esse saber. Entre as instituições a serem consideradas, além da matemática a ser ensinada no ensino fundamental, estão a comunidade científica dos matemáticos, a educação matemática, a matemática da educação infantil e do ensino médio e a física do ensino médio.