Banca de DEFESA: DIERSON GONÇALVES DE CARVALHO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: DIERSON GONÇALVES DE CARVALHO
DATE: 08/11/2022
TIME: 08:30
LOCAL: VIDEOCONFERÊNCIA
TITRE:

Établir des approximations entre la théorie anthropologique du didactique et la théorie pédagogique freirienne

MOTS-CLÉS:

Anthropologique de la Didactique, Théorie Pédagogique Freireenne, Éducation Bancaire, Paradigme de la Visite des Œuvres, Action Dialogique et Paradigme de l'Investigation et du Questionnement du Monde.

PAGES: 120
GRANDE SURFACE: Outra
AREA: Multidisciplinar
RÉSUMÉ:

Notre travail est né de l'intérêt de discuter de la critique du paradigme scolaire traditionnel qui a déjà été faite par de nombreux théoriciens, parmi lesquels nous soulignons ici Paulo Freire, dont les premiers textes datent des années 1970. a été initialement publié en 1968, avait le premier édition au Brésil en 1974 et continue d'avoir de nouvelles éditions. Un autre théoricien, Yves Chevallard, désormais dans le domaine de l'enseignement des mathématiques, nous apporte la Théorie Anthropologique de la Didactique - TAD, qui est utilisée depuis près de 30 ans dans la recherche diagnostique pour analyser la dynamique des connaissances et sa diffusion dans certaines institutions. Actuellement, de nombreuses recherches sur les interventions didactiques se sont également développées, du point de vue du TAD, dans une perspective de changement paradigmatique dans la rupture avec la manière dominante d'enseigner et d'apprendre à l'école. Nous cherchons des éléments pour répondre aux questions suivantes : y a-t-il des similitudes entre la proposition de la Théorie Didactique Anthropologique (TAD) et la proposition de la Théorie Pédagogique Freireenne (TPF) ? Comment la Théorie Didactique Anthropologique et la Théorie Pédagogique de Freireano présentent-elles l'analyse de l'enseignement habituel et qu'indiquent-elles comme nécessaire pour modifier cet enseignement ? Les questions nous ont amenés à formuler l'objectif général suivant de la recherche  analyser les apports des perspectives théoriques chevallardiennes et freiréennes à partir de leurs approximations respectives. L'hypothèse que nous formulons est que les deux chercheurs critiquent l'enseignement traditionnel et qu'il existe des dialogues qui les rapprochent. Ainsi, nous avons utilisé la méthodologie d'analyse de contenu de Bardin (2011) afin de construire les catégories à partir de la pré-analyse et de l'exploration du matériel puis des résultats de la recherche. Pour cela, nous nous appuyons sur l'élément du système didactique de l'être herbatien, de la Théorie Anthropologique de la Didactique, pour modéliser les apports des chercheurs et auteurs de leurs héritages de vie, de travail et de théorie. Certains résultats de cette analyse ont été obtenus par la caractérisation de plusieurs mots clés trouvés dans les textes des auteurs, que nous avons classés comme unité d'enregistrement (catégories initiales) et, peu de temps après, nous les avons regroupés en catégories intermédiaires s'appuyant sur des extraits (unité de contexte) du cadre théorique de chaque chercheur. De plus, nous caractérisons en deux dernières catégories pour la proposition de la rupture paradigmatique des deux théoriciens, et nous les appelons le paradigme conservateur et le paradigme innovant qui concerne l'éducation bancaire, la pédagogie de la problématisation, la pédagogie de la question de l'éducateur Paulo Freire (1970, 1985), avec ce que propose Yves Chevallard (2004, 2007, 2009, 2013 et 2016) dans le paradigme de la visite des œuvres, dans la proposition de rupture paradigmatique du questionnement et de l'investigation du monde -PIQM à travers le Parcours d'enseignement et de recherche - PEP Au vu des résultats obtenus, nous constatons que le système didactique nous montre que Chevallard et Freire, en tant qu'êtres herbacés, critiquent l'enseignement traditionnel, proposant un enseignement avec des questions qui génèrent des dialogues pour innover l'apprentissage du point de vue de la formation intellectuelle de l'élève.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Interna - 2357016 - CRISTIANE AZEVEDO DOS SANTOS PESSOA
Externo à Instituição - EDMO FERNANDES CARVALHO
Interna - 2306894 - IRANETE MARIA DA SILVA LIMA
Externo à Instituição - LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS - UFBA
Externo ao Programa - 1582010 - MARCUS BESSA DE MENEZES - UFPEPresidente - ***.085.004-** - MARILENE ROSA DOS SANTOS - UPE