Banca de QUALIFICAÇÃO: ANA KAROLINE DE BARROS TORQUATO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: ANA KAROLINE DE BARROS TORQUATO
DATE: 30/05/2022
LOCAL: Remoto
TITRE:

La Capacité du Design Pédagogique en argumentation pour un enseignement réflexif de l'Analyse Combinatoire

MOTS-CLÉS:

Formation des enseignants ; Capacité de Conception Pédagogique ; Argumentation; Analyse combinatoire

PAGES: 40
GRANDE SURFACE: Ciências Humanas
AREA: Educação
RÉSUMÉ:

Face à la nécessité d'une recherche constante pour construire de nouvelles connaissances sur l'éducation scolaire et pour mieux comprendre les différentes voies qui peuvent être explorées en classe, nous sommes invités à rechercher avec une détermination croissante sur la formation des enseignants et à réfléchir sur les possibilités de son amélioration. En effet, la pratique de chaque professionnel de l'enseignement est liée à des aspects de la formation qu'il subit, puisqu'il est supposé que cette formation subventionne ses actions. Afin de corroborer avec les réflexions sur la formation des enseignants, nous réaliserons la présente recherche qui vise à analyser l'impact d'une formation des enseignants de Mathématiques axée sur le développement de la Capacité de Conception Pédagogique (PDC) en argumentation pour un enseignement réflexif de l'Analyse combinatoire. À cette fin, nous nous sommes attachés à apporter dans un premier temps un appareil théorique qui nous permette de mieux comprendre les différents domaines abordés au cours de la recherche. Nous avons commencé par l'enseignement des mathématiques, basé sur des recherches qui traitent des difficultés et des opportunités que ce domaine nous présente, ainsi que de la nécessité pour l'enseignement de l'analyse combinatoire de ne pas se limiter à la mémorisation et à l'application de formules. Nous entrons dans le domaine de l'argumentation, dans lequel nous ancrons nos archives dans des travaux qui traitent de la manière dont l'argumentation a été pensée au fil du temps jusqu'à la manière dont elle est perçue comme une possibilité de stratégie pédagogique en classe. Et nous sommes allés dans les domaines qui traitent de la connaissance du contenu pédagogique (PCK - connaissance du contenu pédagogique) et de la capacité de conception pédagogique (PDC - capacité de conception pédagogique), avec des études qui nous ont permis de comprendre ces concepts et nous montrent également la relation entre l'enseignement argumentation, le PDC et le PCK. Il s'agit d'une recherche d'approche qualitative, de nature appliquée, qui selon son objectif est explicative et se fera par le biais d'une recherche de terrain. Pour rendre possible le développement de nos travaux, nous réaliserons un stage auprès des élèves des dernières périodes du parcours Licence-Mathématiques à l'UFPE-CAA, qui comportera deux modules, le premier axé sur la construction des savoirs liés à l'argumentation et le second au PDC des enseignants. Chacun de ces modules a été divisé en trois phases différentes pour travailler sur les différentes dimensions de l'argumentation et du PDC, et pour chaque phase nous proposons à la fois des moments théoriques ayant pour objectif de générer du dialogue et des éclaircissements, ainsi que des activités pratiques qui viseront à développer des compétences dans les deux domaines susmentionnés.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - 1853748 - SYLVIA REGINA DE CHIARO RIBEIRO RODRIGUES
Interna - 1813146 - KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
Externo à Instituição - GABRIEL FORTES CAVALCANTI DE MACEDO