Banca de DEFESA: JULIANA DE CASSIA GOMES DA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: JULIANA DE CASSIA GOMES DA SILVA
FECHA: 06/09/2023
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Google Meet: https://meet.google.com/uoi-crrx-jeh
TÍTULO:
CONTRASEÑAS:

Educación Rural; Currículo Prescrito, Enseñanza de Matemáticas; Evaluación a Gran Escala- SAEB

PÁGINAS: 190
GRAN ÁREA: Outra
ÁREA: Multidisciplinar
RESUMEN:

La Educación del Campo surge de tensiones contra la hegemonía capitalista y la educación
urbano-céntrica, y se fundamenta en movilizar cambios sociales y de vida para las
poblaciones rurales, preservando su identidad de prácticas y políticas educativas excluyentes.
En términos generales, se postula que las políticas educativas están guiadas por documentos
curriculares oficiales que orientan el trabajo pedagógico de las instituciones escolares en lo
que respecta a la enseñanza y el aprendizaje. De manera similar, el desempeño estudiantil se
evalúa a través de métodos e instrumentos evaluativos que consideran los conocimientos
previos y la experiencia cotidiana de los estudiantes, así como la comprensión
contextualizada de los contenidos del currículo y su capacidad para aplicarlos en la sociedad.
Se parte de la idea de que los docentes ya se han involucrado en este debate educativo y se
dedican a sus actividades docentes para garantizar que los estudiantes logren resultados
significativos en su trayectoria educativa y alcancen también las metas establecidas por el
Gobierno Federal a través de exámenes de evaluación a gran escala. En este contexto, en la
educación básica, los resultados del SAEB muestran el desempeño de los estudiantes en
Lengua Portuguesa y Matemáticas, lo que sirve como base para inversiones en políticas
educativas públicas. En un análisis particular, las escuelas rurales en el municipio de Ipojuca
presentan realidades distintas; muchas escuelas tienen estructuras deficientes y lagunas en los
aspectos pedagógicos y tecnológicos, acceso limitado a Internet, falta de equipos para
estudiantes y docentes, y condiciones de enseñanza inadecuadas, lo que lleva a pérdidas
financieras para los docentes. A pesar de estas condiciones adversas, Ipojuca ha logrado
resultados positivos en el IDEB. Con el propósito de abordar si existe una contradicción entre
las pautas curriculares, los resultados de los exámenes y la enseñanza de las matemáticas, se
plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué dicen los profesores sobre los resultados
en matemáticas de los estudiantes en la evaluación a gran escala de la red de Ipojuca? Esta
tesis comprende el rendimiento de los estudiantes en matemáticas en escuelas rurales desde
una perspectiva multifactorial y contextual; aborda la trayectoria histórica y las bases
epistemológicas de la Educación del Campo; y tiene como objetivo comprender la relación
entre la enseñanza de las matemáticas, el currículo y el rendimiento de los estudiantes en
matemáticas en la evaluación a gran escala según los profesores de los primeros años de
escuelas rurales en el municipio de Ipojuca. El estudio tiene como objetivos específicos
analizar la propuesta de enseñanza de matemáticas para los primeros años en el currículo
oficial de la red municipal de Ipojuca, y especialmente lo que implica para las escuelas
rurales; investigar los resultados del rendimiento estudiantil en matemáticas en los primeros
años en exámenes a gran escala (SAEB) en Ipojuca; analizar lo que dicen los profesores
sobre la enseñanza de las matemáticas y el rendimiento de los estudiantes en los primeros
años en escuelas rurales; y cotejar los discursos producidos por los profesores con los
resultados del rendimiento en SAEB de los estudiantes en los primeros años de las escuelas
rurales. La metodología incluye etapas interconectadas: Etapa 1 - Análisis documental de la
propuesta curricular del Estado de Pernambuco para los primeros años de Educación
Fundamental y la propuesta curricular del municipio de Ipojuca para los primeros años de
Educación Fundamental; Etapa 2 - Análisis del rendimiento en matemáticas de las escuelas
rurales de Ipojuca - Ideb 2014-2019/Inep - basado en informes escolares según las categorías:
Educación, Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación y Matemáticas; Etapa 3 - Escucha de lo que
dicen los profesores de las escuelas rurales sobre la enseñanza y el rendimiento de los
estudiantes en matemáticas en grupos focales en línea, en los que los participantes tuvieron
acceso a los resultados de los análisis de las etapas anteriores. En este diseño metodológico

cualitativo, el método analítico se basa en el análisis de contenido de Bardin en las Etapas 1 y
2, y en una encuesta de núcleo de significados en la Etapa 3. Entre algunas conclusiones,
entendemos que el rendimiento escolar y su relación con la evaluación a gran escala en Brasil
tiene un sesgo político controvertido en cuanto a la política pública como garantía de una
educación de calidad y un derecho para todos. La política pública actual, a pesar de algunos
esfuerzos, aún pasa por alto la realidad del público objetivo y está ligada a metas curriculares
descontextualizadas y excluyentes.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 3205409 - FATIMA MARIA LEITE CRUZ
Interno - 6435441 - CARLOS EDUARDO FERREIRA MONTEIRO
Interna - 2132360 - LILIANE MARIA TEIXEIRA LIMA DE CARVALHO
Externa ao Programa - 3331091 - ANA LUCIA FELIX DOS SANTOS - UFPEExterna à Instituição - ALDINETE SILVINO DE LIMA - UFCG