Banca de QUALIFICAÇÃO: LARYSSA BARROS ARAUJO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: LARYSSA BARROS ARAUJO
FECHA: 25/04/2023
LOCAL: videoconferência - Google Meet
TÍTULO:

DOCENTES ANTE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO RECURSOS DE TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA

CONTRASEÑAS:

Profesor de ingles; Autismo; Tecnología de asistencia.

PÁGINAS: 138
GRAN ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMEN:

El Trastorno del Espectro Autista es un trastorno del neurodesarrollo que suele presentar las primeras características en la infancia. La Ley Brasileña de Inclusión, además de otros factores, aclara los derechos de la persona autista y, entre lo que se pone, la Tecnología Asistiva se pone como un servicio que puede contribuir a la vida cotidiana. En el contexto escolar, la presencia de alumnos del TEA es cada vez más frecuente y, por tanto, la inclusión es fundamental. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es pensar en el profesor de inglés, entendiendo su formación, los desafíos presentes en la enseñanza del idioma para personas autistas y el uso de tecnologías digitales como recursos de Tecnología Asistiva durante la enseñanza. Como objetivos específicos, la propuesta es: reflexionar sobre la formación de profesores de inglés en cuanto al uso de las TIC para la enseñanza de personas con autismo, considerando aspectos de la formación de este profesor; comprender la realidad del docente LI respecto a la enseñanza de alumnos TEA a través de entrevistas semiestructuradas en línea; analizar los relatos de los docentes, buscando comprender la realidad que afronta el docente de inglés, la tecnología y los estudiantes con autismo para proponer alternativas sobre cómo insertar estos recursos en sus prácticas docentes. Como aporte metodológico, entre otros, Moita Lopes (2006), Kanner (1943, 1949), Galvão Filho (2009), Tardif (2014) sobre Lingüística Aplicada, autismo y formación docente, leyes y decretos relacionados con el autismo y Tecnología Asistiva . Los resultados parciales indican que la falta de formación profesional, estructura adecuada y apoyo en las escuelas son los mayores desafíos experimentados durante la enseñanza del inglés a personas autistas.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - ***.744.464-** - JULIA MARIA RAPOSO GONCALVES DE MELO LARRE - UFRPE
Interno - 2991976 - RICARDO RIOS BARRETO FILHO
Externa à Instituição - IVANDA MARIA MARTINS SILVA - UFRPE