Banca de DEFESA: CICERO NESTOR PINHEIRO FRANCISCO

EL PAPEL ESTRATÉGICO DE LOS JUEGOS DIGITALES EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Lectura. Competencia en Lengua Inglesa. Juegos digitales. Neurociencia

Entre las diversas aproximaciones de la lingüística aplicada, existe una preocupación acerca de cómo los principios lingüísticos pueden ser utilizados de manera pragmática para resolver problemas en el mundo real, motivando así la presente tesis. A partir de nuestras observaciones sobre la práctica de la lectura en inglés (LI) por parte de los estudiantes de la escuela pública, hemos constatado que esta habilidad comunicativa se configura como incipiente y, con frecuencia, incómoda para estos sujetos, a pesar de que la lectura en otro idioma es una práctica lingüística tan crucial en un mundo cada vez más globalizado. Con el fin de fomentar el aumento de la competencia lectora en LI, hemos investigado la influencia que el hábito de la lectura en los juegos digitales ejerce sobre los estudiantes, aprovechando lo que parece ser una práctica común para la mayoría de los jóvenes en la actualidad. Con el propósito de explorar las relaciones entre el hábito de la lectura durante los momentos de interacción con los juegos y el aumento de la competencia en un idioma adicional, nuestra investigación presenta un carácter translacional debido al uso de una fundamentación teórica a partir de conceptos de diversas áreas del conocimiento. Nos anclamos, por lo tanto, en un marco teórico de investigadores de la lingüística, con énfasis en estudios relacionados con la práctica de la lectura en inglés; de la neurociencia, ya que buscamos comprender cómo nuestro cerebro aprende y cuáles son los mecanismos cerebrales intrínsecos a la lectura; y del uso pedagógico de los juegos digitales, con el objetivo de explorar el potencial que los juegos pueden ofrecer al entorno educativo. Nuestra postura epistemológica ha permitido investigar si los juegos pueden ser utilizados como herramienta pedagógica para promover la competencia lectora en lengua inglesa. Así, a partir de un corpus producido por cinco estudiantes de secundaria, hemos analizado la interacción de estos jóvenes con los juegos digitales y observado elementos como el tiempo de exposición a los juegos, la disposición de los textos en los respectivos entornos digitales y las estrategias desarrolladas por los sujetos investigados para interactuar con los textos en LI en el entorno virtual. A través de los datos recopilados, hemos constatado que, al comprometerse con el logro de los objetivos propuestos por los juegos, los estudiantes aplican la habilidad de lectura de manera práctica, con propósitos específicos y fines bien definidos. Estos factores han facilitado una participación instructiva, activa y dinámica con la lectura en LI, demostrando que la interacción con los juegos digitales puede ser un recurso pedagógico relevante para el desarrollo de la competencia lectora en LI.