Banca de DEFESA: LARYSSA BARROS ARAUJO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: LARYSSA BARROS ARAUJO
FECHA: 22/02/2024
TIEMPO: 09:00
LOCAL: videoconferência Google Meet
TÍTULO:

PERCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO RECURSOS TECNOLÓGICOS DE ASISTENCIA EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS 

CONTRASEÑAS:

Profesor de inglés; Trastorno del Espectro Autista; Tecnología de Asistencia.

PÁGINAS: 195
GRAN ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMEN:

El trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo, que influye en el
comportamiento social, la comunicación y el lenguaje de la persona dentro del espectro.
Los primeros estudios sobre el TEA fueron realizados por Leo Kanner en la década de
1940. Desde entonces, la investigación en diferentes áreas, especialmente en el área
clínica, investigan el trastorno para comprender su funcionamiento. La Ley Nº 12. 764
de 27 de diciembre de 2012 establece la Política Nacional de Protección de los
Derechos de la Persona con Trastorno del Espectro Autista, en la que defiende el
derecho a la inclusión, a la educación y al uso de la TA cuando sea necesario para la
desarrollo de la persona diagnosticada con el trastorno. Tecnología de Asistencia (TA),
en términos generales, se trata de un área de conocimiento, con una característica
interdisciplinaria, y tiene como objetivo facilitar la rutina de las personas con
discapacidad, trastornos y movilidad reducida. Los recursos y servicios de TA se
pueden utilizar en las más diversas esferas de la vida cotidiana, tales como la adaptación
del entorno y la realización de actividades por comando de voz. Parte en virtud de las
leyes y campañas de inclusión en las últimas décadas, las escuelas están recibiendo los
estudiantes con el trastorno y el uso de recursos y servicios de TA durante las clases lo
que puede contribuir al aprendizaje y desarrollo de estos estudiantes. Con esto en mente,
el objetivo del presente estudio es analizar la realidad del docente de inglés como lengua
extranjera, entendiendo su formación, los retos que se presentan en el proceso de
enseñanza de la lengua a las personas autistas y el uso de las tecnologías digitales como
recursos de Tecnología de Asistencia. Para ello, cuestionarios y entrevistas con
profesores de inglés fueron utilizados como instrumentos de investigación para la
recolección de los datos. Para analizar las respuestas de los docentes, se utilizó la
metodología cualitativa de carácter descriptivo-interpretativo con el fin de entender la
realidad de estos profesores de inglés. Como base teórica, utilizamos Moita Lopes
(2006/2011); DSM (2014) y CIE-11 (2022) Manuales, Leyes y Decretos, Galvão Filho
(2009) y Bersch (2017), entre otros. Los resultados indican que los maestros no han sido
capacitados para enseñar a las personas con TEA y para manusear la TA y, en
consecuencia, no saben utilizar las nuevas tecnologías como recurso de asistencia
durante la enseñanza de inglés para personas autistas.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Externa à Instituição - IVANDA MARIA MARTINS SILVA - UFRPE
Presidente - ***.744.464-** - JULIA MARIA RAPOSO GONCALVES DE MELO LARRE - UFRPE
Externo à Instituição - MARCO ANTONIO MARGARIDO COSTA - UFCG
Interno - 2991976 - RICARDO RIOS BARRETO FILHO
Interna - 1999641 - SUZANA LEITE CORTEZ