Banca de DEFESA: CAMILA DA SILVA LUCENA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: CAMILA DA SILVA LUCENA
FECHA: 23/05/2023
TIEMPO: 14:00
LOCAL: CAC/UFPE - Google Meet
TÍTULO:

Narrativas de la acogida: resonancias político-discurivas de/en la integración escolar del migrante/refugiado venezolano en el ayuntamiento de Iagarassu/PE

CONTRASEÑAS:

Refugiados. Venezolanos. Escuela. Acogida.

PÁGINAS: 235
GRAN ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Letras
RESUMEN:

Este trabajo tiene como objetivo general analizar las resonancias político-discursivas de/en la integración escolar de los migrantes/refugiados venezolanos en Igarassu/PE y sus posibles implicaciones en la narrativa de la subjetividad de esta juventud migrante. En 2018, con la llegada del nuevo perfil de estudiantes en las escuelas públicas de las ciudades de la región metropolitana de Recife, nos despertó la alerta de que las escuelas, en este momento, no estaban preparadas para tal inserción, ni tampoco la comunidad escolar en su conjunto, compuesta por empleados de diversas funciones y los padres de los estudiantes. Este escenario, acompañado de un momento crítico en el plan político brasileño, nos provoca a buscar cómo los niños y jóvenes venezolanos, que llegaron a Brasil como refugiados, y sus familias están siendo tratados en las escuelas. Inicialmente, siguiendo esta cuestión a partir de su repercusión en el espacio virtual, entendemos que la llegada de venezolanos a Brasil no sólo es considerada una causa humanitaria, sino extremadamente política. De ahí el interés y la necesidad de evaluar las resonancias político-discursivas de la integración escolar de los venezolanos en Brasil. Teniendo en cuenta los procesos de subjetivación e identificación, creemos que traer a discusión las resonancias político-discursivas del proceso de integración escolar de los refugiados venezolanos nos permitió comprender cómo la construcción de un imaginario sobre el espacio del refugiado y el sujeto refugiado tienen consecuencias directas en la enseñanza de lenguas, tanto de la lengua materna como de la lengua extranjera ya que, con el contacto, podemos identificar lo que el cambio de lengua, o el uso dual, es decir, el uso cruzado de ambas lenguas en diferentes condiciones y decires, nos dice discursivamente en términos de efectos de sentido, lo que nos permitirá comprender lo que significa enseñar lengua materna y lengua extranjera en el contexto de la migración. El primer movimiento de análisis se hizo en torno a las condiciones de producción de la llegada de venezolanos a Brasil, recuperando el contexto político e histórico que culminó con la crisis en Venezuela y cómo esto repercute en Brasil, a partir de los comentarios de los lectores en el espacio virtual y etc; Luego, realizamos un trabajo etnográfico en la escuela, a partir del cual seleccionamos las secuencias discursivas para el análisis sobre la constitución de la subjetividad de los alumnos migrantes/refugiados en la escuela; después iniciamos entrevistas con profesores; y finalmente (4) realizamos el taller de dibujo y texto con niños y adolescentes venezolanos, siendo estas dos últimas etapas objetos del análisis principal de esta investigación. Como resultado, encontramos la operación del discurso sobre el migrante/refugiado venezolano y la del discurso del migrante/refugiado venezolano. La primera operación caracteriza al estudiante venezolano es un estándar estereotipado, interdicta su lengua, cultura y memoria e impone una forma de actuar para ser aceptado. Ya la segunda, operación, a través de lo que designamos como reapropiación discursiva, muestra las formas de resistencia de los sujetos venezolanos en / a través del lenguaje. Finalmente, abogo por la creación de espacios de escucha activos y sensibles que permitan la reapropiación del discurso y la resistencia de las voces de los migrantes/refugiados venezolanos a través de una perspectiva intercultural y decolonial.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1726965 - FABIELE STOCKMANS DE NARDI SOTTILI
Interna - 1076102 - FERNANDA CORREA SILVEIRA GALLI
Externa à Instituição - MARIA ONICE PAYER - CNPq
Externo à Instituição - ANGELA DERLISE STUBE
Externo à Instituição - LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ