Banca de QUALIFICAÇÃO: ANA KAROLINE DE BARROS TORQUATO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: ANA KAROLINE DE BARROS TORQUATO
FECHA: 30/05/2022
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

La Capacidad del Diseño Pedagógico en la argumentación para una enseñanza reflexiva del Análisis Combinatorio

CONTRASEÑAS:

Formación de Profesores; Capacidad de Diseño Pedagógico; Argumentación; Análisis combinatorio

PÁGINAS: 40
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMEN:

Ante la necesidad de una búsqueda constante para construir nuevos conocimientos sobre la educación escolar y comprender mejor los diferentes caminos que se pueden recorrer en el aula, nos urge investigar con creciente determinación sobre la formación docente y reflexionar sobre las posibilidades de su mejora. Esto porque la práctica de cada profesional de la docencia está ligada a aspectos de la formación que experimenta, ya que se supone que dicha formación proporciona subsidios a su actuación. Para corroborar con las reflexiones sobre la formación docente, realizaremos la presente investigación que tiene como objetivo analizar el impacto de una formación docente de Matemáticas enfocada al desarrollo de la Capacidad de Diseño Pedagógico (PDC) en argumentación para una enseñanza reflexiva del Análisis combinatorio. Para ello, nos enfocamos en traer inicialmente un aparato teórico que nos proporcione una mayor comprensión de las diferentes áreas abordadas durante la investigación. Partimos de la enseñanza de las Matemáticas, a partir de una investigación que aborde las dificultades y oportunidades que nos presenta esta área, así como la necesidad de que la enseñanza del Análisis Combinatorio no se limite a la memorización y aplicación de fórmulas. Entramos en el campo de la argumentación, en el que anclamos nuestros registros en trabajos que abordan desde cómo se ha pensado la argumentación a lo largo del tiempo hasta cómo se percibe como posibilidad de estrategia pedagógica en el aula. Y pasamos a los dominios que tratan sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK - Pedagogical Content Knowledge) y la Capacidad de Diseño Pedagógico (PDC - Capacidad de Diseño Pedagógico), con estudios que nos permitieron comprender dichos conceptos y también nos muestran la relación entre enseñar argumentación, el PDC y el PCK. Esta es una investigación de enfoque cualitativo, de carácter aplicado, que de acuerdo a su objetivo es explicativa y se llevará a cabo a través de una investigación de campo. Para viabilizar el desarrollo de nuestro trabajo, realizaremos un curso de formación con alumnos de los últimos períodos del curso de Licenciatura-Matemáticas de la UFPE-CAA, que contará con dos módulos, el primero enfocado a la construcción de conocimientos relacionados con la argumentación. y el segundo al PDC de docentes. Cada uno de estos módulos se dividió en tres fases diferentes para trabajar las diferentes dimensiones de la argumentación y el PDC, y para cada fase se proponen tanto momentos teóricos con el objetivo de generar diálogo y aclaraciones, como actividades prácticas que tendrán como objetivo el desarrollo de habilidades. en dos áreas antes mencionadas.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1853748 - SYLVIA REGINA DE CHIARO RIBEIRO RODRIGUES
Interna - 1813146 - KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
Externo à Instituição - GABRIEL FORTES CAVALCANTI DE MACEDO