Banca de DEFESA: LEMERTON MATOS NOGUEIRA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
STUDENT : LEMERTON MATOS NOGUEIRA
DATE: 22/02/2024
TIME: 09:00
LOCAL: Vídeoconferência
TITLE:

SER, VERSE Y RECONOCERSE COMO PROFESOR QUE ENSEÑA MATEMÁTICAS: entre (tejiendo) movimientos de Identidad Profesional en un Grupo de Estudio sobre Educación Probabilística

KEY WORDS:

formación continua; profesores que enseñan matemáticas;
identidad profesional; probabilidad de enseñanza; grupo de Estudios.

PAGES: 314
BIG AREA: Outra
AREA: Multidisciplinar
SUMMARY:

Esta Tesis fue diseñada con el objetivo principal de analizar cómo se produce el movimiento
de (re)configuración de la Identidad Profesional (PI) de los Docentes que Enseñan
Matemáticas (PEM) en el contexto de un Grupo de Estudio en Educación
Probabilística. Para ello se desarrolló un proceso de Investigación-Capacitación en el
contexto de este grupo, que fue establecido en colaboración entre la Universidad de
Campus Pernambuco Petrolina – PE, 11 PEM de escuelas públicas de esta ciudad y
Licenciados en Matemáticas. Nos basamos en lo teórico-
aspectos metodológicos y epistemológicos de la PI y, en particular, la PI de PEM como
Perspectiva de la Formación Continua basada en un conjunto de acciones y prácticas
colectivo/colaborativo. El corpus empírico estuvo constituido por producciones narrativas
(oral, escrita, pictórica, etc.) de los 11 PEM, en 12 reuniones grupales, en 2022.
Los datos fueron analizados a partir de la comprensión de los significados surgidos.
del corpus, a la luz de los macrodominios que caracterizan a la IP del PEM, de donde fueron
Se evocaron 21 indicadores y siete núcleos de significado a lo largo de los tres estudios.
que conforman la Tesis. El estudio 1 destacó las condiciones (auto)heterobiográficas
del PEM y la forma en que sus trayectorias previas en la enseñanza de las Matemáticas
reveló quiénes son y cómo se reconocen personal y profesionalmente como
PEM. El estudio 2 reveló la primacía de cómo se estudian los estudios en Educación.
La probabilística permitió a los PEM (re)ver sus creencias y concepciones, si
autoconocimiento, volverse emocional y vulnerable ante los incidentes
crítico, pero sobre todo, organizar otras prácticas, a partir de los compromisos
cuestiones morales y sociopolíticas desde la enseñanza de la Probabilidad, además de juegos de
mala suerte. El estudio 3 proporcionó una descripción general de las trayectorias de aprendizaje.
(re)construidos en el grupo como (nuevas) percepciones y repertorios movilizados,
sobre todo, a través de la asunción de educabilidades a través de la Probabilidad como devenir. A
El análisis globalizado entre los siete Centros destacó los principales aspectos de
prácticas y acciones del grupo basadas en un conjunto de macrodominios, que
indicó que los movimientos de (re)configuración del PEM IP ocurren desde
acciones y prácticas que lo toman como perspectiva formativa en contextos mediados
a través de relaciones de colaboración colectiva/docente. Sin embargo, quien rompe con
los cánones formales de ver a los docentes sólo como receptáculos de
conocimiento.

COMMITTEE MEMBERS:
Presidente - 2891219 - JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
Interna - 3205409 - FATIMA MARIA LEITE CRUZ
Externa à Instituição - LUCÍA ZAPATA-CARDONA
Externa à Instituição - MAUREN PORCIÚNCULA MOREIRA DA SILVA - UFRGS
Externa à Instituição - MÁRCIA CRISTINA DE COSTA TRINDADE CYRINO - UEL