Banca de QUALIFICAÇÃO: IZABELA CRISTINA BEZERRA DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: IZABELA CRISTINA BEZERRA DA SILVA
DATA : 09/02/2026
LOCAL: online
TÍTULO:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: LITERATURA INFANTIL E ESTATÍSTICA

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Estatística. Literatura Infantil. Letramento Estatístico. Formação de professores. Anos Iniciais

PÁGINAS: 115
RESUMO:

A literatura da área de Educação Estatística vem argumentando que utilizar livros de literatura infantil no processo de ensino de aprendizagem de Estatística possibilita uma contextualização de conceitos com situações do cotidiano, estimulando o pensamento crítico e reflexivo. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar um processo formativo de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental articulando literatura infantil e estatística, considerando os diferentes tipos de Conhecimento para o Ensino na perspectiva do Letramento Estatístico. Para o desenvolvimento desse processo formativo desenvolvemos três objetivos específicos que contribuíssem para a elaboração dele. 1 - Analisar as habilidades apresentadas na BNCC para aprendizagem de estatística na perspectiva do Letramento Estatístico, 2 - Investigar o conhecimento estatístico de professores dos anos iniciais na perspectiva do Letramento Estatístico, considerando os Conhecimentos de Base para o Ensino propostos por Shulman; 3 - Analisar um processo de formação continuada de professores à luz dos Constructos de Shulman e do Letramento Estatístico de Gal com o uso da literatura infantil. A revisão da literatura foi organizada a partir das Categorias de Base de Conhecimento de Shulman (1987) com ênfase no ensino de Estatística. A partir de uma pesquisa documental analisamos a BNCC e observamos que é enfatizada a necessidade dos alunos construírem dados ao realizarem pesquisas desde o 1º ano, a compreensão sobre as representações gráficas e a aprendizagem de variáveis nominais (categóricas) e quantitativas (numéricas). Entretanto, não aborda o levantamento de hipóteses/crenças a serem confrontadas com os dados, nem o conceito de amostra e sua representatividade em relação a população e não se refere a fonte dos dados e sua confiabilidade. Assim, não enfatiza o desenvolvimento da postura crítica diante das informações. No Estudo 2, realizamos uma diagnose com professores a partir de um questionário no Google Forms. Os professores revelam incompreensões sobre conceitos estatísticos, apesar de compreenderem a função social e educacional da estatística valorizando o cotidiano dos alunos como ponto de partida. Apresentam limitações em relação a compreensão do que de fato orientam os currículos e dificuldade em analisar o que os alunos sabem, reconhecendo suas limitações formativas que impactam diretamente suas ações didáticas. Dessa forma, o processo de ensino e aprendizagem de estatística buscará superar essas dificuldades do processo formativo.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1121255 - GILDA LISBOA GUIMARAES
Interna - 2357016 - CRISTIANE AZEVEDO DOS SANTOS PESSOA
Externa à Instituição - MARIA ALVES DE AZEREDO - UFPB
Externa à Instituição - PRISCILA BERNARDO MARTINS - UNICSUL
Externa à Instituição - SANDRA GONÇALVES VILAS BÔAS