Banca de QUALIFICAÇÃO: MARIA RAMALHA DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIA RAMALHA DOS SANTOS
DATA : 17/04/2026
LOCAL: Webconferência
TÍTULO:

Avaliação Formativa e Feedback nas Aulas de Matemática no Ensino Fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

Avaliação formativa, feedback formativo, professores de matemática, Ensino Fundamental.

PÁGINAS: 56
RESUMO:

Avaliar é um ato que faz parte do cotidiano das pessoas, todavia, no âmbito escolar, a avaliação adquire uma importância por contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem. Estudos indicam que ainda existe uma predominância de modelos de avaliação somativos e excludentes no ensino de Matemática. Neste sentido, as investigações que possibilitem compreender como práticas avaliativas formativas podem contribuir como alternativa para as práticas avaliativas. Esta pesquisa investiga o uso do feedback formativo na avaliação da aprendizagem de Matemática, sendo apoiada nas seguintes questões de pesquisa: como os professores de matemática do Ensino Fundamental compreendem avaliação formativa? Como estes profissionais planejam suas avaliações no ensino de matemática? E como o feedback formativo é utilizado em suas aulas? O objetivo geral da pesquisa é analisar as práticas de avaliação formativa de professores de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos do estudo são: entender como os professores de Matemática do Ensino Fundamental compreendem a avaliação formativa; identificar como professores de matemática do Ensino Fundamental planejam suas avaliações no ensino de matemática; e analisar como os professores de matemática utilizam o feedback formativo em suas aulas. O conceito de avaliação adotado no presente estudo é o de avaliação formativa e o de feedback formativo. A avaliação formativa tem caráter processual e finalidade pedagógica e, enquanto objetivo, busca fornecer dados e subsídios para alunos e professores através do feedback; seja ele oral ou escrito. Para a revisão da literatura, foram analisadas pesquisas que abordam não apenas as práticas avaliativas de professores de matemática, com foco na avaliação formativa, como também destacam o papel da oferta de feedback formativo no âmbito da avaliação. A pesquisa será realizada em uma escola pública localizada em Recife–PE. Participarão do estudo quatro professores e professoras de matemática. Para a coleta de dados, utilizaremos uma entrevista aberta, consulta a fontes documentais e observação sistemática das aulas dos professores. Na etapa de análise e interpretação dos dados, seguimos três momentos: redução, exibição e conclusão/verificação. Selecionamos os dados mais relevantes para a pesquisa, em seguida fizemos a análise sistemática das semelhanças e diferenças encontradas e, por fim, buscou-se compreender o significado dos dados, suas regularidades e padrões. Espera-se que o presente estudo possa oferecer subsídios para a formação inicial e continuada de professores e professoras de matemática, sabendo que as práticas de avaliação no Ensino Fundamental ainda permanecem ancoradas numa perspectiva somativa e excludente, voltada ao ranqueamento. A pesquisa contribui para ampliar a literatura sobre avaliação formativa em Matemática, ainda pouco explorada em comparação com a avaliação somativa. Poderá servir como referência em cursos de licenciatura e programas de formação continuada, ajudando futuros professores a compreenderem e praticarem práticas avaliativas no ensino de Matemática. Os resultados podem embasar propostas de formação e diretrizes curriculares que valorizem o feedback formativo que auxilia os estudantes a compreenderem seus erros e avanços.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 6435441 - CARLOS EDUARDO FERREIRA MONTEIRO
Interna - 1296607 - ANA PAULA BARBOSA DE LIMA
Interna - 2132360 - LILIANE MARIA TEIXEIRA LIMA DE CARVALHO
Externa à Instituição - MAUREN PORCIÚNCULA MOREIRA DA SILVA - FURG