Banca de DEFESA: WALESKA STEFANY MOURA DINIZ

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: WALESKA STEFANY MOURA DINIZ
DATA : 27/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: online
TÍTULO:

Estratégias didáticas para a interpretação crítica de infográficos estatísticos nos anos iniciais do Ensino Fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento Estatístico. Infográficos. Design-Based Research. Ensino Fundamental. Anos Iniciais.

PÁGINAS: 250
RESUMO:

Estudos desenvolvidos em diferentes áreas de ensino (Ciências da natureza, Linguágem e Matemática) apontam que o infográfico é um gênero que, articulado à uma proposta de ensino bem planejada, permite que crianças desenvolvam conhecimentos. Entretanto, estudos que investiguem a aprendizagem de estudantes dos anos iniciais sobre infográficos estatísticos são bem escassos. Dessa forma, nesse estudo temos como objetivo investigar estratégias didáticas que podem levar os estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental a interpretar de forma crítica infográficos estatísticos, na perspectiva do Letramento Estatístico. Especificamente, buscamos criar critérios para selecionar infográficos estatísticos pertinentes ao público alvo, elaborar uma proposta de ensino e aprendizagem para interpretação de infográficos estatísticos considerando os elementos cognitivos e disposicionais do Letramento Estatístico para os anos iniciais do Ensino Fundamental e identificar as habilidades do Letramento Estatístico que estudantes do 3º e 5º ano do Ensino Fundamental demonstram serem capazes de mobilizar diante de infográficos estatísticos. Para tal, foi desenvolvida uma pesquisa utilizando Design-Based Research (DBR), metodologia essa que combina investigação e desenvolvimento de soluções práticas para contextos educacionais reais. Para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos três ciclos iterativos, buscando aprimorar a proposta didática. Cada proposta foi avaliada e aprovada por um grupo de especialistas (formado pela pesquisadora, pela orientadora e por duas professoras com experiência em sala de aula, uma delas também especialista no ensino Estatística) e desenvolvidas em turmas de 3º e 5º ano de escolas públicas de Pernambuco. Os infográficos devem apresentar dados reais e de interesse dos estudantes, envolver conceitos matemáticos compreensíveis, pouco texto, diferentes elementos (números, texto, gráficos, mapas) que permitam um trabalho interdisciplinar e, principalmente informações novas ou contrárias ao senso comum para que possam confrontar coms suas crenças. As sequencias didáticas a serem vivenciadas pelos estudantes devem envolver atividades que permitam desenvolver nos estudantes diferentes habilidades, como interpretação dos gráficos, tabelas e mapas, identificação e julgamento da fonte, caracterização da amostra, avaliação e elaboração de conclusão e tomada de decisão. Os resultados apontaram que estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental são capazes de interpretar infográficos estatísticos e se posicionar de forma crítica diante dos dados, na direção de um Letramento Estatístico, desde que vivenciem situações de ensino e aprendizagem que lhes permitam desenvolver essas habilidades. A proposta didática investigada nesse estudo se mostra pertinente como um dos caminhos para essa aprendizagem. Desejamos que essa proposta auxilie professores dos anos inicias a levar seus estudantes a compreenderem e interferirem o mundo físico e social que os rodeia.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1121255 - GILDA LISBOA GUIMARAES
Interna - 2357016 - CRISTIANE AZEVEDO DOS SANTOS PESSOA
Externa à Instituição - KELI CRISTINA CONTI - UFMG
Externa à Instituição - MARIA ALVES DE AZEREDO - UFPB
Externa à Instituição - MILKA ROSSANA GUERRA CAVALCANTI ALBUQUERQUE