Banca de DEFESA: MARCIEL JOSÉ DO MONTE

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCIEL JOSÉ DO MONTE
DATA : 24/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

LETRAMENTO ESTATÍSTICO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: um estudo com indicadores sociais apresentados por meio de gráficos

PALAVRAS-CHAVES:

 

 

Letramento Estatístico. Indicadores Sociais. Gráficos Estatísticos. BNCC. Formação de professores.

PÁGINAS: 87
RESUMO:

Esta pesquisa de doutorado objetiva analisar como o trabalho com indicadores sociais, apresentados por meio de gráficos, contribui para o letramento estatístico de professores de Matemática do Ensino Médio e para a ampliação das recomendações curriculares previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo fundamenta-se na relevância do letramento estatístico para a formação de habilidades críticas na interpretação de gráficos e na integração de indicadores sociais ao ensino de Estatística no Ensino Médio. A coleta de dados foi realizada em três fases. Na primeira fase, foi aplicado um questionário composto por questões abertas e fechadas a sete professores de Matemática de escolas do Ensino Médio localizadas em Recife-PE, abordando o perfil dos participantes, seus conhecimentos sobre as mudanças propostas pela BNCC e seus conhecimentos relacionados à Estatística. Na segunda fase, o instrumento foi ampliado, com a inclusão de novas questões, e aplicado a 29 professores de Matemática de diferentes Regionais de Ensino de Pernambuco. Na terceira fase, foram realizados encontros de Grupo de Estudo com quatro professores participantes da segunda fase que manifestaram interesse em continuar colaborando com a pesquisa. Esses encontros ocorreram de forma on-line e foram orientados por um roteiro semiestruturado. Os resultados indicam que a maioria dos professores possui estabilidade no emprego e formação ao nível de pós-graduação em áreas relacionadas à Matemática; contudo, muitos não apresentam formação inicial em Licenciatura em Matemática, evidenciando a complexidade da formação docente e suas implicações para as práticas de ensino. Embora reconheçam a relevância das mudanças curriculares introduzidas pela BNCC, os professores relatam a ausência de formação adequada para sua implementação em sala de aula. As ações desenvolvidas nas escolas oferecem algum suporte, porém os docentes apontam que os itinerários formativos foram planejados sem a participação dos estudantes, o que limita a efetividade das mudanças. Ademais, destaca-se a necessidade de maior investimento do poder público para a melhoria das condições de trabalho e para a consolidação das diretrizes curriculares. Menos da metade dos professores afirmou desenvolver atividades ou projetos voltados ao ensino de Estatística no Ensino Médio. Quando presentes, essas práticas envolvem, em geral, a construção e a análise de gráficos relacionados a temas próximos à realidade dos alunos. Apesar da limitada participação em formações específicas sobre o ensino de Estatística, os docentes reconhecem a importância dos gráficos estatísticos no contexto escolar, especialmente como ferramentas para a compreensão de processos de inclusão social. Nos encontros do Grupo de Estudo, os professores mobilizaram, em suas falas e nas análises e interpretações de gráficos de indicadores sociais, componentes cognitivos e disposicionais do modelo de letramento estatístico. Observou-se uma recorrente preocupação em discutir os aspectos contextuais dos gráficos, relacionando-os às condições de vida dos sujeitos, o que reforça a articulação entre os indicadores sociais e os elementos do letramento estatístico. Destacou-se, ainda, a expectativa de que o trabalho com indicadores sociais apresentados por meio de gráficos estatísticos mobilize as experiências de vida dos estudantes, sobretudo quando os temas se aproximam de suas realidades. Conclui-se reafirmando a tese defendida neste trabalho: atividades de ensino de Estatística que problematizam indicadores sociais por meio de gráficos estatísticos favorecem a mobilização de elementos cognitivos e disposicionais, potencializando o letramento estatístico de professores de Matemática do Ensino Médio e contribuindo para a ampliação das recomendações curriculares da BNCC.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2132360 - LILIANE MARIA TEIXEIRA LIMA DE CARVALHO
Interno - 6435441 - CARLOS EDUARDO FERREIRA MONTEIRO
Interna - 2894033 - CRISTIANE DE ARIMATEA ROCHA
Externa à Instituição - IRENE MAURICIO CAZORLA - UESC-BA
Externo à Instituição - RAFAEL NICOLAU CARVALHO - UFPB