Banca de DEFESA: CARLOS ALEXANDRE DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CARLOS ALEXANDRE DE OLIVEIRA
DATA : 27/02/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

FELICIDADE DOS ESTUDANTES EAD: ANÁLISE DAS MEMÓRIAS DE EGRESSOS

PALAVRAS-CHAVES:

Felicidade; Educação a Distância; Trajetória acadêmica.

PÁGINAS: 166
RESUMO:

Esta dissertação versa sobre temas como a relação entre a trajetória acadêmica, a inclusão no mercado de trabalho e a percepção de felicidade de egressos do curso de Pedagogia na modalidade Educação a Distância (EaD). Tem como objetivo geral explorar como o processo de formação acadêmica na modalidade Educação a Distância (EaD), pode influenciar a percepção de felicidade desses estudantes, investigando as expectativas em relação à trajetória acadêmica e o impacto que a inserção profissional exerce sobre a qualidade de vida. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada na História Oral como metodologia central para acessar memórias, experiências, significados e identidades construídas ao longo da formação e na atuação profissional dos sujeitos colaboradores dela. Foram utilizados um questionário-teste e entrevistas narrativas, organizadas com base em eixos temáticos previamente definidos. A partir da análise dos dados coletados por esses instrumentos, foi possível sistematizar e interpretar o material empírico, dando origem às seguintes categorias analíticas: trajetória acadêmica e inserção na educação, experiência com o EaD (desafios e adaptação), reconhecimento, preconceito e estigmas e a felicidade e realização pessoal/profissional. Os resultados revelam que a escolha pela modalidade EaD está fortemente associada às necessidades de conciliação entre trabalho, estudos e responsabilidades familiares, além de fatores como flexibilidade, acessibilidade, democratização do ensino e superação de barreiras sociais e geográficas. As narrativas evidenciam tanto desafios como dificuldades tecnológicas, falta de apoio institucional e estigmatização da modalidade, quanto vivências profundamente significativas relacionadas à autonomia, persistência, disciplina e transformação pessoal. Outros resultados indicaram que a formação em EaD proporcionou fortalecimento da autoestima, maior autoconfiança e reconhecimento social e familiar, aspectos centrais para a construção da felicidade. À luz da teoria dos estabelecidos e outsiders, de Norbert Elias (2000), constatou-se que os estudantes EaD frequentemente ocupam uma posição simbólica marginalizada no campo educacional, enfrentando discursos de deslegitimação por parte de sujeitos vinculados ao ensino presencial. Ainda assim, os relatos demonstram ressignificações importantes, nas quais a formação é percebida como instrumento de ascensão social, autonomia econômica e construção de um projeto de vida. Dessa forma, percebemos que a formação em Pedagogia EaD pode contribuir na construção da felicidade dos egressos, não apenas pelo acesso ao ensino superior e à empregabilidade, mas também pelo impacto subjetivo na construção identitária, no sentimento de pertencimento e na projeção de novas possibilidades profissionais e pessoais.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - ***.955.848-** - FABIO DA SILVA PAIVA - UFPE
Presidente - 1512119 - JOSE LUIS SIMOES
Externa ao Programa - 2321243 - MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA - null