Banca de DEFESA: FABIANA DA SILVA CORREIA SOUZA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FABIANA DA SILVA CORREIA SOUZA
DATA : 23/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO “FABRICADAS” EM ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE TEMPO INTEGRAL: possibilidades, desafios e aprendizagens

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização. Práticas Docentes. Práticas de Alfabetização. Ensino e Aprendizagem. Educação Integral. Educação em Tempo Integral.

PÁGINAS: 348
RESUMO:

Este trabalho buscou, de um modo geral, investigar as práticas de ensino da alfabetização de professoras do 1º ano do Ensino Fundamental, que atuavam em Escolas Municipais de Tempo Integral (EMTIs) pertencentes a Redes Públicas de Ensino distintas, para perceber como eram “fabricadas” e desenvolvidas tais práticas, em cada cotidiano escolar, atentando, por um lado, para as possibilidades e os desafios docentes e, por outro, para as aprendizagens discentes. No referencial teórico, trazemos autores que discutem sobre a Educação Integral em Tempo Integral, a Alfabetização e as Práticas Pedagógicas, aqui entendidas como as práticas docentes. O estudo foi realizado em duas EMTIs, localizadas em municípios pernambucanos, Jaboatão dos Guararapes e Olinda, tendo como sujeitos duas professoras de turmas de 1º ano do Ensino Fundamental e seus alunos. Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, de tipo etnográfico, que não desconsidera aspectos quantitativos, realizada, principalmente, por meio de entrevistas semiestruturadas, observações participantes e avaliações diagnósticas. As avaliações foram feitas com todos os alunos das duas turmas, porém incluímos no trabalho apenas os resultados de dois grupos de cada turma, o GRUPO J (Jaboatão) e o GRUPO O (Olinda). A análise dos dados foi dividida em três blocos. No primeiro, discutimos sobre a “fabricação da alfabetização” no cotidiano das EMTIs. Os dados revelaram que ambas as professoras realizavam um ensino sistemático e explícito da alfabetização, sobretudo no nível da palavra e das suas partes, investindo maciçamente em atividades pautadas em perspectivas teóricas distintas. As docentes utilizavam materiais diversificados, predominando na prática da professora de Jaboatão, os materiais produzidos ou adquiridos por ela, devido, principalmente, à falta de livros didáticos para toda a turma, enquanto na prática da professora de Olinda, estiveram mais presentes o livro didático e um material apostilado, que ela utilizava a sua maneira. As docentes buscaram, também, levar seus alunos a conhecerem os usos sociais da escrita, realizando, sobretudo, atividades de leitura de textos variados. No segundo bloco, a discussão foi direcionada às possibilidades, aos desafios e a outras questões presentes no cotidiano prático das docentes. Entre outros aspectos, os dados apontaram que o trabalho docente, nas EMTIs, era visto pelas professoras investigadas como um trabalho “pesado”, “dobrado”, devido as muitas demandas, as quais, por vezes, tiravam delas o tempo para o planejamento e, até mesmo, afetavam suas vidas pessoais. Como possibilidades e pontos positivos das EMTIs, elas apontaram a remuneração e o tempo maior com os alunos. Entre os desafios e aspectos negativos, as duas mencionaram a indisciplina dos estudantes e a falta de materiais/recursos para a realização do trabalho em tempo integral. No terceiro e último bloco, analisamos as aprendizagens das crianças. As avaliações diagnósticas revelaram que todos os alunos das duas professoras, que faziam parte daqueles grupos, avançaram no processo de alfabetização. Com exceção de um dos alunos da turma de Jaboatão, os demais atingiram a fase alfabética de apropriação da escrita e alguns deles já demonstravam preocupação com os aspectos convencionais desse sistema.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 4205420 - ANDREA TEREZA BRITO FERREIRA
Interno - 1132499 - ARTUR GOMES DE MORAIS
Interna - 1134526 - ELIANA BORGES CORREIA DE ALBUQUERQUE
Externa à Instituição - LÍGIA MARTHA COIMBRA DA COSTA COELHO
Externa à Instituição - SIRLENE BARBOSA DE SOUZA - UFRPE