Banca de DEFESA: MARIANA GOMES BARBOZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIANA GOMES BARBOZA
DATA : 29/05/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Remoto - 14:30h
TÍTULO:

“Ateliês de poesia” para promoção da leitura com uma turma do 5º ano

PALAVRAS-CHAVES:

Poemas; Ateliês de poesia; Letramento literário; Anos iniciais.

PÁGINAS: 100
RESUMO:

Esta pesquisa visou explorar estratégias didáticas para estimular o interesse e a prática da leitura de poemas entre crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O estudo justifica-se pela histórica marginalização da linguagem poética no currículo escolar, frequentemente preterida em favor de textos de caráter funcional e informativo, bem como pela escassez de produções acadêmicas sobre o letramento poético nesta etapa da escolarização. Assim, com base nos pressupostos de Cosson (2006), realizamos o planejamento e conduzimos cinco “ateliês de poesia” com estudantes de uma turma do 5º ano de uma escola pública da cidade do Recife. Buscamos investigar, portanto, se e de que modo a estratégia didática de ateliês de poesia poderia estimular o interesse e a prática de leitura de poemas entre as crianças. De forma mais específica, buscamos: (1) analisar as percepções dos estudantes do 5º ano a respeito do trabalho pedagógico com poemas vivenciado na escola, antes do início da pesquisa; (2) descrever e analisar os ateliês de poesia conduzidos pela pesquisadora, refletindo sobre as estratégias de mediação adotadas; e (3) analisar os comportamentos leitores das crianças quanto ao interesse pela leitura de poemas, antes, durante e após os ateliês. A pesquisa, de natureza qualitativa (Lüdke; André, 1986), envolveu entrevistas semiestruturadas com os estudantes e com o professor regente do 5º ano, além de observações participantes registradas em diário de campo e gravações em áudio. Os dados foram organizados e interpretados com base na Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados mostraram que, no início, os alunos se sentiam distantes dos textos poéticos porque o contato com os textos era, geralmente, limitado a tarefas em que o foco estava mais na decodificação de palavras do que na compreensão e produção de sentidos. Durante os ateliês, no entanto, partindo de atividades e mediação pautadas na ludicidade e escuta dos interesses das crianças e da exploração da sonoridade e ritmo dos poemas, observamos uma postura mais ativa e engajada diante da leitura, favorecendo momentos de autoria e expressão pessoal. O uso de recursos multimodais e a leitura individual e em grupo foram fundamentais para quebrar resistências e permitir a experimentação estética, observando-se uma nítida redução da rejeição aos poemas. Concluímos que os ateliês de poesia contribuíram para valorização do prazer da fruição literária, ressignificando a relação das crianças com a leitura e com a literatura para além de uma obrigação escolar, integrando dimensões de expressão e sensibilidade. Nessa perspectiva, esperamos que as propostas e análises aqui apresentadas contribuam com o planejamento de estratégias de letramento literário que auxiliem o desenvolvimento da fruição estética na escola.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1134365 - ANA CAROLINA PERRUSI ALVES BRANDAO
Interna - 4205420 - ANDREA TEREZA BRITO FERREIRA
Externa à Instituição - YWANOSKA MARIA SANTOS DA GAMA - UFRPE