Banca de QUALIFICAÇÃO: BRUNO AROUCHA REGIS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: BRUNO AROUCHA REGIS
DATA : 25/03/2026
LOCAL: Online
TÍTULO:

A DOCÊNCIA NAS LICENCIATURAS EAD: UM ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS COMPARTILHADAS POR PROFESSORES DE RECIFE - PE

PALAVRAS-CHAVES:

Representações Sociais; Educação à Distância; formação de professor

PÁGINAS: 52
RESUMO:

O projeto de pesquisa intitulado “A docência nas licenciaturas EaD: um estudo das representações sociais compartilhadas por professores de Recife-PE”, parte do reconhecimento de que a Educação a Distância no Ensino Superior brasileiro se consolidou como modalidade predominante nas licenciaturas, conforme dados do INEP (2024) e SEMESP (2025), representando não apenas uma expansão quantitativa neutra ou uma readaptação física do modelo presencial, mas sim uma reconfiguração curricular, estrutural e simbólica do trabalho docente. Portanto, o foco da investigação não está no funcionamento da EaD, mas nos sentidos, imagens, valores e significados compartilhados por docentes dessa modalidade sobre sua atuação na formação inicial de futuros professores.

A questão norteadora da pesquisa explora quais representações sociais da docência na Educação a Distância são compartilhadas por professores das licenciaturas EaD das redes pública e privada de Recife/PE. O objetivo consiste em analisar essas representações sociais, buscando apreender como os docentes vivenciam essa modalidade, que aspectos estruturais influenciam suas concepções de docência e como tais representações se articulam às práticas pedagógicas.

A pesquisa adota um conceito ampliado de docência, que não se restringe à execução de tarefas técnicas e ao “dar aulas”, dialogando com autores como Paulo Freire (1996), António Nóvoa (1992; 2014), Selma Garrido Pimenta (2017) e Bernadete A. Gatti (2019), que compreendem a docência como prática reflexiva, ética e historicamente situada. E no campo da EaD, dialoga, entre outros, com Daniel Mill (2013), Vani Moreira Kenski (2011; 2015) e José Moran (2015), que discutem mediação tecnológica, fragmentação de funções e tensões entre inovação e precarização do trabalho docente.

Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, descritiva e exploratória. Delimita-se como campo e sujeitos os docentes das licenciaturas EaD das redes pública e privada em Recife; define como procedimentos de coleta de dados a TALP, questionário e entrevista semiestruturada, adequados à TRS; e adota estratégias de análise de dados compatíveis com a abordagem estrutural (ABRIC, 2001), com uso do software Iramuteq e a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011).

A hipótese do estudo é de que a formação e a prática docente na EaD podem respaldar noções limitadas de educação, alinhadas a lógicas tecnicistas ou produtivistas, embora também possam produzir estratégias pedagógicas criativas e reflexivas que precisam ser compreendidas a partir de seus próprios atores. Parte-se do pressuposto de que os professores, mesmo inseridos em estruturas fragmentadas e mediadas por novas tecnologias, constroem sentidos próprios sobre sua atuação, negociando tensões entre autonomia e padronização, mediação humana e automatização

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 4282981 - REJANE DIAS DA SILVA
Interna - 1288005 - LAEDA BEZERRA MACHADO
Externo ao Programa - 1385009 - THIAGO RODRIGO FERNANDES DA SILVA SANTOS - UFPE