Banca de DEFESA: JAQUELINE MARIA DO NASCIMENTO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JAQUELINE MARIA DO NASCIMENTO
DATA : 31/08/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Online
TÍTULO:

REESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE À FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIA: a Formação Continuada de Professores no Campo de Disputa pela Hegemonia na Rede Estadual de Ensino de Pernambuco

PALAVRAS-CHAVES:

Competência, Hegemonia, Formação Continuada

PÁGINAS: 170
RESUMO:

:Este trabalho configura-se como uma dissertação de mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGE/UFPE). Trata-se de uma pesquisa documental de caráter crítico analítico, fundamentada na epistemologia do materialismo histórico e dialético. O estudo busca evidenciar a disputa por hegemonia presente nos documentos legais concernentes à formação continuada de professores da Rede Estadual de Pernambuco, bem como os impactos das reformas educacionais, em especial a Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientadas pela pedagogia das competências, sobre o trabalho docente. O desenvolvimento da pesquisa contou com um resgate histórico do processo que desencadeou a reestruturação produtiva frente a crise do capital na década de 1970. A partir dessa crise, redefiniu-se o modelo de acumulação central do capital, impactando diretamente as formas de organização do trabalho. A mundialização do capital, aliada à financeirização e à abertura dos mercados às economias globais, reconfigurou a estrutura econômica e social dos países capitalistas. Essa reorganização, ao exigir um trabalhador de perfil flexível e adaptável, moldou uma nova concepção de formação para a classe trabalhadora, adequando a educação escolar pública a tais exigências. Nesse cenário, a formação de professores sofre desdobramentos diretos, sendo-lhes cobrada a adaptabilidade prescrita pelos organismos multilaterais. Ao longo dos anos, as políticas educacionais adaptaram-se a esses novos padrões. Foram instituídos documentos normativos alinhados à política de privatização da educação pública, com a finalidade de adequar a formação docente à ideologia mercadológica. A Reforma do Ensino Médio configura-se como a materialização desse projeto de apropriação da educação pública por aparelhos privados de hegemonia, submetendo o trabalho docente a critérios estabelecidos com foco em perfis empresariais. Nessa perspectiva, a pesquisa analisou os documentos normativos nacionais instituídos a partir da Reforma do Ensino Médio, pela Lei nº 13.415/2017, posteriormente alterada pela Lei nº 14.945/2024, e pela implementação da BNCC para essa etapa. Esses documentos orientam as redes de ensino quanto à reformulação curricular do Ensino Médio. A reforma institui a ampliação da carga horária e sua divisão entre a Formação Geral Básica (FGB) e os Itinerários Formativos (IF). Por sua vez, a BNCC estabelece dez competências gerais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes ao longo do Ensino Médio, englobando habilidades direcionadas à flexibilização e às exigências do mercado. Desse modo, a rede pública de Pernambuco precisou reestruturar seu currículo para atender aos novos padrões nacionais. Da mesma forma, reorganizou a formação continuada docente por meio da Instrução Normativa nº 01/2024, que adequa a carga horária destinada à aula-atividade a momentos de análise de dados focados no alcance de metas projetadas por avaliações em larga escala. Esse arranjo intensifica a precarização do trabalho docente, subordinando a ação pedagógica à padronização curricular e ao desenvolvimento de competências, sob um intenso processo de monitoramento e controle do trabalho pedagógico mediante o uso de plataformas digitais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2295606 - JAMERSON ANTONIO DE ALMEIDA DA SILVA
Externa à Instituição - JOCEMARA TRICHES
Externa à Instituição - MARISE NOGUEIRA RAMOS - UERJ