Banca de DEFESA: JULIANA MARIA LIMA COELHO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JULIANA MARIA LIMA COELHO
DATA : 21/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

A construção das práticas de ensino e de avaliação da alfabetização no âmbito do Programa Criança Alfabetizada

PALAVRAS-CHAVES:

 Ensino Fundamental; Escrita; Ensino; Avaliação.

PÁGINAS: 229
RESUMO:

Esta tese teve como objetivo geral investigar a construção de práticas de ensino e de
avaliação da alfabetização no âmbito do Programa Criança Alfabetizada (PCA). Os
objetivos específicos foram: identificar os pressupostos norteadores para a prática de
ensino e de avaliação da alfabetização presentes nos documentos do Programa Criança
Alfabetizada; averiguar o que dizem professores e gestores escolares sobre a
construção de práticas de ensino e de avaliação da alfabetização no âmbito do
Programa Criança Alfabetizada; analisar a construção das práticas de ensino e de
avaliação da alfabetização no âmbito do Programa Criança Alfabetizada. A
fundamentação teórica pautou-se em teóricos que discutem sobre o ensino da escrita
alfabética, como Chartier (1996), Morais (2012) e Soares (2001, 2003, 2004, 2010, 2018, 2021). Acerca da avaliação da aprendizagem, discutimos, baseadas em Hoffmann
(2005) e Zabala (1998), a concepção de avaliação formativa mediadora e o tratamento
do erro como aspecto construtivo. Os resultados foram produzidos em três etapas:
análise de documentos norteadores oficiais do Programa Criança Alfabetizada, ou seja, as portarias que regulamentavam o programa, bem como os materiais de apoio
pedagógico do docente (Manual do Professor e Almanaque), entrevista com gestores
escolares, gestores do Programa Criança Alfabetizada, docentes e ainda observação das
aulas. Já os dados foram analisados com o apoio da proposta de Bardin (2002). Constatamos que os documentos norteadores para a regulamentação do Programa
Criança Alfabetizada se pautavam em orientações meramente administrativas. No que se refere à concepção dos docentes participantes do Programa Criança Alfabetizada que os materiais constituem um suporte para o seu trabalho pedagógico de alfabetização.

No que se refere aos gestores do Programa, há orientações específicaspara o trabalho com alfabetização e os índices de alfabetização têm apresentado

crescimento nos últimos anos. Já em relação aos gestores, esses não relataram muitos
conhecimentos em relação às especificidades do Programa, apenas fizeram referência a
um monitoramento das aprendizagens. Os docentes também não trouxeram
detalhamento de aspectos do Programa e demonstraram um conhecimento superficial
do mesmo. Os resultados apontam para práticas docentes com uso do material do
Programa Criança Alfabetizada priorizando atividades que favoreciam a reflexão sobre
as partes que compõem a palavra, leitura feita pelo professor com produção do gênero
textual lista. Houve indícios que a avaliação se deu em uma perspectiva somativa, conforme visto no Programa que pautou seus encaminhamentos a partir dos resultados
do SAEPE. Reiteramos a necessidade de Programas de Alfabetização se pautarem em
abordagens e encaminhamentos avaliativos formativos como maneira de oportunizar
ações didáticas mais eficientes para a melhoria do desempenho dos seus estudantes. 

 

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ANÁLIA KEILA RODRIGUES RIBEIRO - IFPE
Presidente - 1747488 - MAGNA DO CARMO SILVA
Externa à Instituição - RENATA ARAUJO JATOBA DE OLIVEIRA
Externa à Instituição - SHALIMAR MICHELE GONÇALVES DA SILVA REIS - UNIFAFIRE
Externa à Instituição - VALÉRIA SUELY SIMÕES BARZA