Banca de DEFESA: MARIA DA CONCEIÇÃO LIRA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIA DA CONCEIÇÃO LIRA DA SILVA
DATA : 29/05/2026
HORA: 13:30
LOCAL: ONLINE
TÍTULO:

A LEITURA E A ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: entre o currículo prescrito e o vivido na rede municipal de Jaboatão dos Guararapes-PE

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Infantil, Leitura e escrita, Currículo prescrito e currículo vivido.

PÁGINAS: 305
RESUMO:

Esta pesquisa buscou compreender a relação entre o currículo prescrito e sua materialização nas práticas de ensino de professoras da Educação Infantil, no trabalho com leitura e escrita, na rede municipal de Jaboatão dos Guararapes. Para tanto, dialoga com discussões acerca das desigualdades nas oportunidades educacionais oferecidas às crianças brasileiras, fundamentando-se em autores como Lahire (2011), Bourdieu (1998), Morais (2012; 2019) e Rego (1988). No que se refere à leitura e à escrita, apoia-se em contribuições de Soares (2017), Bajard (2014), Brandão e Rosa (2012), Nogueira, Ferreira e Espíndola (2023), Malaguzzi (1999), Morais (2012) e Ferreiro (2011), entre outros. Em relação ao currículo, estabelece diálogo com Arroyo (2013), Faria e Salles (2012), Lopes e Macedo (2011; 2021), Moreira (1997), Oliveira-Formosinho (2007), Sacristán (2000; 2013) e Silva (2023). Por fim, recorre a Chartier (2007) e Tardif (2002) para discutir os saberes teóricos e os saberes da ação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em dois Centros de Educação Infantil da rede municipal de Jaboatão dos Guararapes (PE). Participaram do estudo três professoras da pré-escola, selecionadas a partir de um questionário aplicado a docentes da rede, considerando critérios como experiência na Educação Infantil, conhecimento e uso dos documentos curriculares e utilização do livro didático do PNLD 2022. A partir da análise de 43 respostas, foram escolhidas as participantes. Os procedimentos metodológicos incluíram aplicação de questionários, análise documental, entrevistas e observações das práticas pedagógicas durante 10 dias no segundo semestre de 2023 e 10 dias no primeiro semestre de 2024. A análise dos dados foi organizada em duas frentes: inicialmente, examinou-se o currículo prescrito, por meio dos documentos orientadores da rede (Referencial Curricular, Organizador Curricular e livro didático); em seguida, analisaram-se as práticas docentes, buscando compreender como esses referenciais se materializam no cotidiano pedagógico. Os resultados evidenciam a coexistência de perspectivas distintas no currículo prescrito: de um lado, valorizam-se as interações, a brincadeira e o protagonismo infantil; de outro, identificam-se elementos de uma lógica normativa, marcada pela definição e progressão de objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Tal dualidade revela a presença simultânea de princípios alinhados às DCNEIs e a abordagens como a de Reggio Emilia, que inspirou a construção do documento, bem como traços de uma racionalidade técnica, evidenciando tensões na organização curricular da Educação Infantil. No que se refere às práticas docentes, observou-se a coexistência de diferentes concepções no campo de experiência “escuta, fala, pensamento e imaginação”. Em alguns momentos, as práticas aproximam-se de perspectivas interacionistas e significativas; em outros, retomam abordagens tradicionais, centradas na repetição e na codificação. Sendo o livro didático, especialmente no contexto da PNA, um dispositivo de regulação das práticas. Os achados reforçam que o currículo vivido não se configura como mera transposição do currículo prescrito, mas como um espaço de disputas, negociações e ressignificações, mediado pelas trajetórias formativas, crenças pedagógicas e condições concretas de trabalho das professoras. Nesse sentido, as relações entre currículo prescrito e currículo vivido não se estabelecem de forma linear, sendo atravessadas por múltiplas dimensões. Por fim, identificou-se a presença significativa de práticas que aproximam a Educação Infantil de uma ênfase no primeiro caminho apontado por Brandão e Leal (2010), caracterizado pela centralidade de atividades estruturadas, pelo uso recorrente de tarefas de lápis e papel e pela ênfase na sistematização mecânica do sistema de escrita.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1134526 - ELIANA BORGES CORREIA DE ALBUQUERQUE
Interna - 1134365 - ANA CAROLINA PERRUSI ALVES BRANDAO
Interna - 4205420 - ANDREA TEREZA BRITO FERREIRA
Interno - 1132499 - ARTUR GOMES DE MORAIS
Externo ao Programa - 2364398 - ALEXSANDRO DA SILVA - UFPEExterna à Instituição - SILVIA DE SOUSA AZEVEDO ARAGAO
Externa à Instituição - ANA CATARINA DOS SANTOS PEREIRA CABRAL