Banca de QUALIFICAÇÃO: HAÍLA IVANILDA DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: HAÍLA IVANILDA DA SILVA
DATA : 08/05/2026
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

ENSINO DA ORALIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS PERNAMBUCANAS

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino da Oralidade; Formação Inicial de Professores; Cursos de Licenciatura em Pedagogia; Universidades públicas pernambucanas.

PÁGINAS: 82
RESUMO:

Esta investigação parte da importância de se abordar o trabalho com a oralidade nos cursos de formação inicial de professores pedagogos. Nesse sentido, tem-se como objetivo geral: analisar o lugar que a oralidade ocupa nos cursos de Licenciatura em Pedagogia de universidades públicas pernambucanas. E como objetivos específicos: i) identificar como o ensino da oralidade se configura na documentação curricular que orienta os cursos de Pedagogia, por meio da análise dos Ementário e dos Programas dos Componentes Curriculares de disciplinas relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa; ii) compreender como se configuram as práticas pedagógicas dos professores formadores no que se refere ao ensino desse eixo da língua, considerando as orientações presentes na documentação curricular; iii) identificar os saberes desenvolvidos pelos licenciandos, futuros docentes, acerca do ensino da oralidade, de modo a compreender as contribuições do curso de Licenciatura em Pedagogia para o trabalho com esse eixo no contexto escolar. Diante dessa perspectiva, a pesquisa fundamenta-se teoricamente nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), bem como nas contribuições de Marcuschi (2010), Schneuwly e Dolz (2011), Magalhães; Bueno; Costa-Maciel (2021) e Leal (2022), no que se refere à oralidade e à construção, ao uso, à função e ao ensino dos gêneros textuais orais. Para a discussão sobre formação inicial de professores e currículo, recorremos aos estudos de Pimenta (2018), Tardif (2021), Freire (2022), Gatti (2013), Santos-Marques e Oliveira (2024), Sacristán (2020), Arroyo (2023) e Luna (2016), entre outros autores que compõem a base teórica desta investigação. No que diz respeito à metodologia, será adotada uma abordagem qualitativa (Minayo, 2011), de natureza exploratória, tendo como delineamento o estudo de caso, com triangulação de fontes e análises (Minayo, 2010; Almeida, 2016). Incialmente, será realizada uma análise documental dos Ementários e os Programas dos Componentes Curriculares de disciplinas relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa. Essa análise será articulada aos discursos de professores formadores responsáveis por esses componentes formativos e aos discursos dos licenciandos, coletados por meio de entrevistas semiestruturadas (Gil, 2025), respectivamente, em duas Instituições Públicas de Ensino Superior, a saber: Universidade de Pernambuco – Campus Mata Norte e Universidade Federal de Pernambuco – Campus Recife. Os dados serão analisados a partir da articulação entre elementos do quadro teórico-metodológica do ISD (Bronckart, 2006; 2009) e da Análise da Conversação (Marcuschi, 2000), sendo também confrontados com as interpretações dos teóricos que fundamentam o estudo e com documentos oficiais da educação. Desse modo, esta investigação visa contribuir para a promoção de repercussões positivas na Educação Básica, por meio da Implementação de práticas efetivas de ensino da oralidade nos primeiros anos escolares desse nível de ensino.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1167836 - TELMA FERRAZ LEAL
Externa ao Programa - 2293694 - SANDRA PATRICIA ATAIDE FERREIRA - UFPEExterna à Instituição - CAROLINA ALVES FONSECA - UFJF
Externa à Instituição - FABRINI KATRINE DA SILVA BILRO - UFPB